淺析小學語文作文教學策略

程霞

摘要：作文是小學語文教學的重要內容。學生將學習簡單的寫作技巧，并通過某些寫作技巧學習創(chuàng)作文章，以實現其邏輯思維和表達能力，促進其理解能力的發(fā)展以及作文教學的重要性，為了進一步提高學生的能力，教師需要重視教學效果，并選擇合理的教學策略，以開展有效的教學活動。本文總結了我自己的教學實踐，探討了小學語文教學的有效策略，并提出了自己的看法。

關鍵詞：小學語文;作文教學;訓練策略

所有教學策略均以學生發(fā)展為前提。小學語文是學生學習其他學科的基礎和前提。作文教學是語文教學的重要組成部分，良好的作文教學策略至關重要。從現實出發(fā)，本文討論了如何有效地教授小學語文寫作，提高學生的寫作水平，增強學生的學習自信心以及激發(fā)學生學習語文的熱情。

1.小學語文作文教學的現狀

（1）學生缺乏想象力

因為小學生還很年輕，所以他們達不到深厚的語文論文水平。在撰寫作文時，他們無法完全描述自己的想法和感受。小學生通常寫的內容是混亂和無聊的。因此，老師向學生解釋了如何寫作。應該告訴學生寫作是周圍美好事物或事件的文字表達，他們應該表達自己的觀點和真實的感受。如：您的想法如何，您的感受如何，依此類推。在寫一些概念時，學生的想象力不能達到一定的深度，缺乏想象的內容，缺乏想象力，無法擴展到某些虛擬環(huán)境中，并且無法完全控制寫作的情緒，所表達的最終語言不成功。因此，為有效分析小學語文作文教學，應探索改善其作法的策略。

（2）學生不會寫

小學生寫作時，通常會遇到不喜歡寫作的情況。在這種情況下，教師應進行有效的戰(zhàn)略分析。小學生在寫作時無法確定確切的切入點，他們在寫作開始時不清楚，也無法就這些事情給出理想的文字表達。在指導學生時，教師應注意對內容和主題的選擇以指導學生。然后，教師應基于學生、鼓勵學生積極融入的假設為學生創(chuàng)建適當的場景。進入想象空間，讓學生可以親身體驗。其中的情感為學生撰寫作文提供了一個良好的開端，這不僅可以提高學生的寫作技巧，還可以提高學生觀察周圍事物的能力。

2.鼓勵課外閱讀，以提高學生的語言能力

作文是一項綜合的語言技能。在特定的創(chuàng)作過程中，小學生不僅必須積累好的句子和內容，而且還要按照精確的語法安排好句子并將它們整合起來。為了創(chuàng)建一個充滿“血肉”以及豐富的意識形態(tài)含義的文學作品，語文知識的積累特別重要。在這種情況下，在正常的教育和培訓過程中，小學語文教師除了基本的教科書知識外，還需要鼓勵學生進行許多有效的課外閱讀活動，以便逐步獲得大量知識，改善學生的整體能力。

3.充分考慮提高構圖質量

在教學生寫作時，應該給他們足夠的時間去思考。思考可以幫助學生寫得更清楚、表達得更清晰。因此，在小學教授語文作文時需要培養(yǎng)學生的思維能力。足夠的思維能力可以使學生在寫作中更加順暢地表達自己，并改變學生很多不正確的句子的現象。充分的思考可以使學生在寫作時思路更加清晰，并改變過去的學生邏輯混亂和含義不清的作文構成現象。充分的思考可以使學生有機會利用自己的寫作技巧來寫作，并改變過去學生作文枯燥而未被注意的現象。那么，如何使學生思考呢？如果老師教學生在課堂里寫作，他們需要給他們足夠的時間，鼓勵他們有自己的寫作思路，并以此為基礎升華寫作。當然，教師還可以奉獻課后作文教學，并將作文作為學生放學后必須做的家庭作業(yè)，以便學生有足夠的時間思考如何寫文章。考試期間對考試有限制，因此教師還應提醒學生注意寫作的時間，以免學生養(yǎng)成拖延的習慣。像在學習數學時一樣，養(yǎng)成學生提前思考的習慣，因此學生可以通過提問來準備草稿。這樣的思考可以提高作文的質量并提高寫作技巧。

4.結合語音教學來提高學生的表達能力

低年級學生的表達能力正在發(fā)展。如果老師允許學生直接寫作，將會給學生帶來一些困難。學生不知道如何提出構圖的內容，也不知道如何準確地表達自己的想法。有效的表達是良好構圖的基礎。因此，教師可以結合語音教學來提高學生的表達能力。在寫作之前，請學生討論或要求學生表達他們對特定主題的想法。在演講過程中，學生將重新組合適當的詞匯，以便每個人都可以理解他們的想法。然后確保學生以此為基礎進行寫作，這樣學生撰寫的作文邏輯將更加合理、表達方式將更好。

5.重視語文作文的評價

小學語文教學中最重要的環(huán)節(jié)之一是課堂評估。客觀地說，這有助于建立學生的寫作信心，并有助于學生在語文寫作期間及時了解自己的缺點并進行更正。在這方面，一方面，教師應明確每個語文作文都是獨特的，并具有一定的優(yōu)勢。不能完全否認它。即使只正確使用了某個單詞，老師也應立即表揚學生。積極地鼓勵學生寫作。另一方面，在語文寫作期間，對技能的要求仍然很高，容易造成句子表達中的錯誤或歧義。因此，在糾正語文作文時，教師還應及時了解這種情況。通過犯錯誤，老師可以畫出微笑來表明學生的錯誤。這不僅可以鼓勵學生自我反省，還可以使學生更容易快速糾正錯誤，從而使學生將來的寫作中錯誤越來越少。小學語文教師在評估學生構成時，也需要善于發(fā)現學生寫作中的常見問題，以便將來可以在這方面進行改進，更有效地發(fā)展小學語文作文教學，不斷提高小學語文作文教學的質量。

總之，學習語文可以照亮人們的心靈，學習語文可以提高學生的素質，學習語文可以提高學生的精神水平。青年作為國家發(fā)展的主力軍，今后將在我國各個領域發(fā)揮才華。因此，我們需要重視小學生的養(yǎng)育，并制定良好的教學策略以服務于學生的發(fā)展。

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