論小學數學教師對學生學習習慣的培養

馮桂貝

摘要：在小學數學的教學中，獨立思考習慣、認真聽講習慣和及時復習習慣都是學生需要具備的良好學習習慣。這樣的話，學生的數學學習效率就能夠得到顯著的提高。因而小學數學教師在教學的過程中需要思考這樣一個問題：該如何對學生的獨立思考習慣、認真聽講習慣和及時復習習慣進行培養呢？筆者在本文中給出了自己的答案，它們分別是：精心設計問題、做好課堂筆記和布置復習任務。接下來筆者就結合自己的教學經驗，對這三種培養策略展開詳細的介紹。

關鍵詞：良好學習習慣;有效培養;小學數學

良好的學習習慣可以使學生受益終生，其不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠培養學生的良好心理品質，促使學生的全面發展。但在以往的教學中，小學數學教師總是重視學生對數學知識的記憶和練習，忽略了對學生良好學習習慣的培養，由此導致學生的學習效果并不佳。基于此，小學數學教師就需要將培養學生的良好學習習慣作為自己教學的主要目標之一，并且不斷地研究有效的培養策略，在教學的過程中努力實現這一教學目標，同時也使得學生有著更高的學習效率。

一、精心設計問題，培養獨立思考習慣

數學有著“思維的體操”之稱，是是一門邏輯性極強的學科。數學學科的這一特點導致獨立思考習慣成為學生學好數學學科必須要具備的習慣。為什么呢？因為當經過了思考之后，學生就能夠消化吸收抽象復雜的數學知識，從而轉化為屬于自己的知識。那小學數學教師該如何培養學生的獨立思考習慣呢？精心設計問題就是一種行之有效的方式，小學數學教師需要結合教學內容來為學生進行問題的設計，進而用其來引發學生的思考。

例如：在進行《探索活動：平行四邊形的面積》這一節內容的教學中，筆者首先會讓學生對以前所學過的面積概念、長方形和正方形的面積計算公式進行回憶，進而為探索平行四邊形的面積計算公式奠定基礎。為了引導學生展開回憶，筆者就會為學生提出如下問題：1、你們知道面積的概念是什么嗎？2、你們還記得哪些圖形的面積計算公式呢？在此基礎上，筆者就會為學生提出“平行四邊形和長方形之間有什么聯系嗎？”這一問題，進而引導學生去探究平行四邊形面積的計算公式。筆者所提出的問題是由淺入深的，從學生已經掌握的數學知識出發，引導他們去構建新的數學知識。筆者會給學生留出充分的思考時間，并且讓學生將思考結果記錄在紙上。筆者會對學生的思考結果進行抽查，進而促使學生認真思考，由此對學生的獨立思考能力進行培養。

二、做好課堂筆記，培養認真聽講習慣

小學數學教師的課堂教學活動是師生雙向交流的活動，在該活動中，學生需要將自己在數學學習過程中遇到的困惑呈現給教師，教師則引導學生進行解決，進而促使學生對數學知識有所理解和掌握。小學數學教師課堂教學的時間是有限的，如果學生沒有具備認真聽講的習慣，那他們就有可能錯過教師的指導，進而讓自己的困惑無法得到解決。基于此，小學數學教師需要引導學生去做好課堂筆記，用其來幫助學生培養認真聽講的習慣。

例如：在進行《誰打電話的時間長》這一節內容的教學中，筆者就會讓學生去探究除數是小數的除法計算方法。在探究的過程中，不同的學生可能會遇到不同的問題，有的學生忘記了以前所學的小數除法的知識;有的學生不知道該如何去列豎式。此時筆者就會將學生遇到的問題進行總結，并且抽出時間來引導他們進行問題的解決。學生先前經歷了探究活動，有些疲憊，就會將教師講解的時間當做自己放松的時間，進而讓自己的聽課效率有所降低。此時筆者就會讓學生專門準備一個筆記本，進而去做課堂筆記。學生課堂筆記的好壞會在一定程度上體現他們的聽課效率，筆者就會用做課堂筆記的方式來培養學生認真聽講的習慣。

三、布置復習任務，培養及時復習習慣

學生的記憶力是有限的，他們要想將課堂上所學到的數學知識內化為解決問題的能力，就必須要在課下對所學的數學知識進行及時復習，由此對所學的數學知識有著深刻的理解。但復習對于學生而言是一項枯燥的活動，學生也因此缺乏及時復習的良好數學學習習慣。因而在課堂教學結束之后，小學數學教師就需要為學生進行復習任務的布置，并且對學生完成復習任務的情況進行檢查，由此讓學生培養及時復習的習慣。

例如：在進行《分數的基本性質》這一節內容的教學中，學生會學習到分數基本性質這一數學知識，筆者需要學生去對其展開運用，進而將一個分數化成指定分母（或者分子）而大小不變的分數。如果學生沒有掌握分數的基本性質，那他們對其的運用就無從談起。在課堂教學結束之后，筆者就會為學生進行復習任務的布置，學生覺得自己已經掌握了分數基本性質，他們就需要通過網絡交流工具與筆者進行交流，筆者會出題來考查他們。如果學生全部正確，他們就能順利過關，否者的話，學生還需要繼續進行復習。每一次課堂教學結束之后，筆者都會持續這樣的操作，由此幫助學生養成及時復習的習慣。這樣的話，學生就能更好地進行數學知識的學習。

總而言之，在小學數學的教學中，獨立思考習慣是教師必須要對學生進行培養的，因為學生需要通過思考來對抽象復雜的數學知識有著更加深刻的理解;認真聽講習慣是教師必須要對學生進行培養的，因為小學數學教師課堂教學的時間是有限的，學生必須要通過認真聽講來利用好課堂的每一分鐘;及時復習習慣是教師必須要對學生進行培養的，因為其能夠幫助學生將將課堂上所學到的數學知識內化為解決問題的能力。

參考文獻：

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