如何做好一年級拼音教學

馮茜 符波

摘要：漢語拼音是小學語文教學最基本的一關，是識字和學習普通話的工具，也是一年級新生入學后首先學習的內容，并且拼音的好壞直接影響到學生今后的語文學習及生活。所以把拼音教好，讓學生讀準確，寫規范是件很重要的事。這就需要我們教學者在課堂中巧妙合理地運用教學方法和教學手段激發學生的興趣，讓學生輕輕松松學好拼音。

關鍵詞：小學語文; 拼音;興趣

經過不斷探索，我在拼音教學方面積累了一定經驗，現把我在教學中的一些做法總結如下。

一、創設情境，引發興趣

在孩子的心中，拼音就只是一個個抽象的符號，字母的識記、音節的拼讀，單調枯燥，容易厭倦。教師的責任是在于營造愉快的學習氛圍，喚起他們發自內心的學習欲望，從而讓他們以最佳的學習心理去獲取知識，求得快樂。

漢語拼音教材每一篇課文的字母和音節都有一幅情境圖，每一個字母的音和形都藏在這幅圖里。比如“s”圖上是一條蠶在吐絲吐出“s”的形狀，像字母“s”。我在教學時，引導學生觀察情境圖中蠶吐的絲，因為“絲”暗示了“s”的讀音，如果不知道的“s”形狀，就想想蠶吐出的絲的樣子，就想到了“s”。又比如“h”的情景圖上是一個小孩坐在一把椅子上喝水，小孩坐的椅子就是“h”的形狀，小孩喝水的動作就暗示了“h”的讀音。這樣音形結合，學生不但記住了字的寫法，也同時記住了讀音。這樣的教學方法，學生學習起來就不再覺得枯燥了。

一年級學生的注意力易分散，但他們對于新鮮的事又很好奇，根據學生這一心理特點，用兒童化、詼諧的語言激發學生的學習興趣。在學習“j、q、x”與“ü”相拼的拼寫規則時，我利用學生好奇心重的特點，教學生學習順口溜“小ü遇到j、q、x，摘下墨鏡行個禮”。在這樣的情境中，幫助學生記憶，學生學得有趣，教師教得輕松。

二、新授教學，保持興趣

兒歌是一年級學生很喜歡的一項學習內容，絕大多數學生都能夠通過兒歌的內容去形象思維。恰當地運用兒歌讓學生邊讀邊做動作，既巧妙發揮了語言的直觀作用，又充分利用了學生已有的愉悅表象，使學生在輕松的氛圍中學習。

如：1、單韻母：嘴巴張大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e，牙齒對齊i、i、i嘴巴突出u、u、u。

2、聲母：像個6字b、b、b，左下半圓d、d、d，像個9字q、q、q，右上半圓p、p、p，9字加鉤g、g、g。

3、標調規則 ;有a先找a，無a找o 、e，i、u并列標在后。

4、兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。這類型的兒歌使學生擺脫了強記死記，調動了學生的。情景記憶理解記憶，每個學生在學習活動中積極進取，激發了學生的欲望，在輕松愉悅的學習氛圍中達到了學習的目的。

三、多種形式強化難點

我所教學的學生大部分都在宣威城里出生，并生活在宣威城的方言環境里，學生基本分不清。平舌音“z、c、s”和翹舌音“zh、ch、sh、r”。這一部分的教學成了拼音教學中的難點，我在教學中首先突破學生發不出翹舌音這一難點，我讓學生讀“zh、ch、sh、r”時，舌尖抵住上顎，在學生能發出翹舌音但又分不清平翹舌音時，我當場做了演示，我用教室里的火鉗敲打教室的鐵門，敲擊時發出清脆的聲音，學生就知道了，讀“z、c、s”時，舌尖應抵住牙齒，因為牙齒硬，發出的音才清脆。我再用火鉗敲打墻壁，敲動時發出的聲音沙沙的。我們讀翹“zh、ch、sh、r”時，舌尖抵住上顎，因為上顎是軟的，所以發出沙沙的聲音。這樣形象地演示著教學，學生不但能很好讀出平舌音和翹舌音，而且也分得清學過的有關平翹舌音的字。

總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分利用多種教學手段，寓教于樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動地獲取知識，不斷提高拼音學習能力。

參考文獻：

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