高中信息學奧賽輔導策略

楊昱婷

摘要：隨著人工智能時代的到來，信息化的不斷發(fā)展，信息學人才已成為社會各領(lǐng)域不可或缺的一份子。信息學奧賽正是為信息學的普及推廣和選拔優(yōu)秀人才而設(shè)立的。中學生信息學奧賽是智力與能力的競賽，注重考查學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。如何在普通高中學校開展好信息學奧賽并提升輔導效率，對信息學輔導教師來說，還有很多方面需要探索。本文從培養(yǎng)對象的選拔、校本教案的開發(fā)和自主學習教學模式在教學中的運用等幾個方面分享我的信息學奧賽輔導策略心得。

關(guān)鍵詞：信息學奧賽;輔導策略;自主學習

一、培養(yǎng)對象的選拔

“興趣是最好的老師”，在學生自愿報名的前提下，通過“信息學奧賽第一課”篩選出對信息學奧賽感興趣的學生;信息學奧賽需要一定的毅力，通過一周“c++語言”的學習，篩選出想繼續(xù)學習的學生;信息學奧賽“基礎(chǔ)算法”章節(jié)需要學生具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)與相應(yīng)的邏輯計算思維能力，學生需超前自學部分數(shù)學知識，通過該章節(jié)一周的學習確定參加初賽的選手;對于進入復賽的同學，經(jīng)過對動態(tài)規(guī)劃、圖論算法等進一步的學習、上機模擬實戰(zhàn)，在尊重學生個人意見的前提下，確定最終參加復賽的選手。

二、校本教案的開發(fā)

老師根據(jù)學生現(xiàn)有知識儲備來備教材，形成適合學生特點的信息學奧賽校本教案。例如：前面學習了順序語句、控制（if、switch）語句，循環(huán)（for、while、do while）語句，已經(jīng)可以解決相應(yīng)復雜的問題了（如：1*2*...n、1！+2！+3！+...n！），但是當處理的數(shù)據(jù)比較多時，前面的知識還不夠，順勢導入數(shù)組知識點的學習;打比方的方法有利于學生理解，在學習指針時（指針即內(nèi)存的地址），學生可能會疑問為什么要使用指針？例如：從書里面找內(nèi)容，是一頁頁的翻過去快呢？還是把里面的內(nèi)容按標題放在目錄里面快呢？棧相當于目錄，指針是目錄里面的標題，整本書是堆，頁碼是堆的一個個空間，讓學生容易理解;采用圖形化方式幫助學生直觀理解，例如：四皇后問題，在 4*4 的棋盤上無沖突的擺放 4 個皇后，無沖突是指一個皇后所在位置的水平、豎直以及斜線上不能出現(xiàn)其他的皇后，其他的 n 皇后問題以此類推。按行來擺放棋子，下一行的擺放滿足于與上一行的棋子沒有沖突，否則就返回上一步走其他的路線，這就是所謂的回溯法。規(guī)定 i代表第i行，j代表第j列，那么a[i]=j; 代表是第i行，第j列。肯定四行都要放皇后，那么就是判斷皇后是否安全：即檢查同一列，同一對角線是否已有皇后。

三、自主學習模式在教學中的應(yīng)用

信息學奧賽難度大，加之高中生空余學習時間緊，老師課外輔導過程中不可能面面俱到，這就需要學生具有相應(yīng)的自主學習能力，特別是信息學奧賽基礎(chǔ)算法章節(jié)涉及一定難度的數(shù)學知識，對學生的邏輯思維能力與自主探究能力尤為看重。

學案導學：為提高學習進度與輔導效率，老師課前發(fā)放導學案，學生通過合作交流或網(wǎng)絡(luò)資源等方式提前自學，課堂上可以讓學生分享自己的思路，鼓勵優(yōu)先完成操作的學生再接再厲，同時引導未做出的學生思考原因，自行解決或?qū)で蠼處熂巴瑢W幫助。這樣形成一種以教師講授為最低標準，又充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓不同層次的學生都得到提升。

微課學習方法： 由于輔導時間有限，對于難度大的部分內(nèi)容，老師通過微課的形式讓學生在課余或者假期時間自學，老師通過QQ 群等方式，定期布置作業(yè)并檢查完成情況，題目的難易程度有層次感，讓學生獲得成就感的同時也存在壓力，不斷進步。

自評系統(tǒng)： Online Judge系統(tǒng)（簡稱OJ）是一個在線的判題系統(tǒng)，用戶可以在線提交程序源代碼，系統(tǒng)對源代碼進行編譯和執(zhí)行，并通過預先設(shè)計的測試數(shù)據(jù)來檢驗程序源代碼的正確性，OJ系統(tǒng)與信息學奧賽輔導的結(jié)合：一方面，提高學生上機操作的測評效率;另一方面，可以減輕教師的教學負擔，減少人為失誤，在一定程度上有效地提高了學生自主學習的效果。

高中信息學奧賽意義不僅僅局限于成績， 更多的是可以提高學生的數(shù)學認知水平，培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新精神，提升學生分析和解決問題的邏輯思維能力，磨練學生堅持不懈、力爭上游的學習精神。培養(yǎng)對象的選拔、校本教案的開發(fā)、自主學習模式在教學中的應(yīng)用等幾個方面是我輔導信息學奧賽過程中的一些體會，同時我也會吸取教訓，借鑒他人成功經(jīng)驗，不斷學習反思，創(chuàng)新教學方式方法，提升信息學奧賽輔導效率。

參考文獻：

[1]唐放華.淺談高中信息學奧賽輔導策略[J].課程教育研究，2017（08）.

[2]黃新軍.高中信息學奧賽輔導工作的探究與實施[J].教育信息化論壇，2017（07）.

貴州省六盤水市第一中學 553000