小學(xué)語文教學(xué)的有效策略

余栓

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的教育事業(yè)當(dāng)中，語文是一門重要的課程，通過語文課程的教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生奠定良好的文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生日后的全面學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)作用。所以，在小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中，教師需要采用科學(xué)、有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與語文知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生立足于課本教材基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容之上不斷升華自身的情感等，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，本文就小學(xué)語文教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);有效策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課程教學(xué)中，大多數(shù)教師往往過于注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所采用的教學(xué)方式比較單一化，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍缺乏興趣，并且限制了學(xué)生綜合方面的發(fā)展，從整體角度上來看，這種教育觀念以及教學(xué)模式不利于我們國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)步與改革。因此，小學(xué)語文課程教學(xué)中教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)新課程改革中的要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的需求實(shí)施更加多元化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)的效果。

一、應(yīng)用信息化方式

隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段信息技術(shù)的廣泛普及，人們的日常生活不僅發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)有效推動(dòng)了社會(huì)中各行各業(yè)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也需要與時(shí)俱進(jìn)，采用信息化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息化的方式，借助信息技術(shù)構(gòu)建出聲音、圖片、視頻等多種方式，從而很好的集中學(xué)生在課堂中的注意力，拓展課堂教學(xué)的資源，立足于課本教材知識(shí)內(nèi)容的講解之上，有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度，從而提高整體的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生在語文課堂中的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者借助了多媒體的方式，為學(xué)生們搜索了關(guān)于《賣火柴的小女孩》的動(dòng)畫視頻，并且播放了出來，由于學(xué)生們比較天真，他們很快被多媒體中的視頻內(nèi)容所吸引，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官，并且為語文課堂教學(xué)注入了多元化的資源。然后，筆者再及時(shí)結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們展開了學(xué)習(xí)與探究，促使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中更加積極主動(dòng)，提高學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并且在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。如此一來，筆者應(yīng)用這種教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果，并且充分發(fā)揮出了信息化方式的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)了新時(shí)代發(fā)展的需求。

二、采用問題化方式

在新的教育改革當(dāng)中，越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、想象能力等綜合素養(yǎng)的提高，并且需要教師在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能一味注重自身單純的講解，同時(shí)需要充分體現(xiàn)出學(xué)生在整體教育體系當(dāng)中的重要作用。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)采用問題化的方式，結(jié)合具體的問題內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行自主的思考，為學(xué)生提供想象學(xué)習(xí)的空間，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解、掌握程度，并且有效提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力等，為小學(xué)階段學(xué)生后續(xù)的綜合發(fā)展以及學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《在牛肚子里旅行》教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠形成自主思考的意識(shí)，并且不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，筆者首先結(jié)合本文中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提出了：誰在牛肚子里旅行？他怎么會(huì)跑到牛肚子里旅行？旅行的過程是怎樣的？紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣？青頭是怎么指揮紅頭的呢？等問題，這些問題緊扣本文的重點(diǎn)知識(shí)。然后，筆者讓學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)行了自主思考，促使學(xué)生們能夠在思考的過程中結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)掌握程度，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。在學(xué)生們回答的過程中，筆者對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，加深了學(xué)生的理解與記憶。如此一來，通過這種問題引導(dǎo)的方式，筆者不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，同時(shí)有效體現(xiàn)出了學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體性。

三、創(chuàng)建多元化方式

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說較為活潑、好動(dòng)，如果在這一時(shí)期的教育事業(yè)當(dāng)中，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味注重引導(dǎo)學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，那么容易導(dǎo)致學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中缺乏積極性，甚至?xí)斐梢恍W(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神犯困等現(xiàn)象。鑒于此，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)建出多元化的方式，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極、自主的參與語文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《飲湖上初晴后雨》這首古詩教學(xué)的過程中，根據(jù)班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛好、綜合能力等，筆者首先在課堂中引導(dǎo)他們進(jìn)行了分組，并且要求學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行知識(shí)分享，根據(jù)自己的理解以及課文中的注釋翻譯整首古詩。其次，筆者也會(huì)鼓勵(lì)各小組及時(shí)提出問題，并且對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，在這一過程中能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力等，促使學(xué)生之間發(fā)生思維的碰撞。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中往往有著較強(qiáng)的興趣，同時(shí)活躍了課堂教學(xué)的氛圍，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的有效構(gòu)建。

總而言之，語文是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中十分重要的組成部分，教師為了全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況有效實(shí)施多元化的模式，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

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湖北省老河口市張集鎮(zhèn)李崗小學(xué) 441804