創新能力在初中道德與法治課堂的培養策略

唐立澤

摘要：創新能力是在新時代中被頻繁提到的一個詞匯，很多人都認為中國應試教育制度其實是在抹殺學生的創新能力，這其實是一種很片面的說法，在應試教育中也是可以培養學生的創新意識以及創新能力的。創新能力首先需要學生敢于對一些現象提出質疑，并能夠從多角度思考問題，這樣才可以說踏出了培養的第一步，為了讓學生可以在課堂上培養學生的創新能力，教師可以以小組形式讓學生討論問題，潛移默化提高創新能力。

關鍵詞：初中道德與法治;創新能力;思考問題;小組討論;結合時事

創新能力的優勢在當今這個變幻莫測的時代已經展現的淋漓盡致，如果一個人沒有創新意識，便無法走地更高更遠，所以為了學生之后的長期發展，教師應該從小開始培養學生的創新能力，讓學生逐漸以創新的思維看待世界。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，對創新能力在初中道德與法治課堂的培養策略有著如下的分析，希望我的這些分析可以給教師一定的幫助。

一、多角度地思考問題

看待問題如果只從一個方面思考，那么就很容易陷入誤區，且得到的答案也是片面的，所以在思考問題時也要從多角度進行思考，但是思考的角度并不是說每個人都可以輕松想到的，需要擁有一定的自主思考能力和創新能力，才能夠尋找到一個問題不同的切入點進行思考。這項技能其實也是用來鍛煉學生思維能力以及創新想法的一個很好的途徑，教師可以借助這個方面既鍛煉了學生的思考能力，又鍛煉了學生的創新思維，因此教師一定要重視學生這方面的培養。

例如，我在講解“做情緒的主人”這一節內容時，我會先帶領學生了解一下豐富多彩的情緒，我們遇到開心的事情會感到高興，這就是樂，而遇到傷心的事情也會感到悲傷和哭泣，這就是哀，而遇到自己被冤枉這種事情會感到非常的憤怒，這就是怒。這些情緒其實都是與我們的生活息息相關的，但是這些情緒也有著自己的作用，我會讓學生進行回答情緒的影響有哪些？有的學生會說：“緊張這種情緒會影響我在考試時候的發揮，從而獲得分數較低。”我會引導學生去思考：“緊張除了這些負面影響，還有哪些正面影響嗎？”我會繼續向學生解釋說：“適當的緊張其實會讓學生感到壓力，讓學生可以更加的努力。”這其實就是從多個角度去觀察事物，不僅可以提高學生的創新能力，也可以增強學生的思維能力，我會在教學中多多引導學生從多角度觀察問題，以此督促學生成長。

二、小組討論集思廣益

一個人的思考終究是有限制的，但是多與他人交流可以帶給自己不一樣的靈感，從而可以收獲到新的體會，這也是交流討論的一大好處，教師可以在課堂上讓學生以小組為單位進行討論幫助學生擴寬思路。集思廣益可以帶給學生更多的想法，讓學生吸取到他人的建議，從而不斷完善自我，而且小組討論不僅可以開闊學生的思路，還可以培養學生的合作精神以及與人交往的能力，可以說是一舉多得。

例如，在進行教授“品味與生活”這一部分內容時，每一個人都有自己的興趣所在，但是這些興趣不一定是給學生帶來好的影響，有的學生喜歡打游戲、看電視劇，甚至過于癡迷影響到了學習，這種興趣對學生來說就是有害無益的。所以我今天講解的其中一個主題就是追尋高雅生活，這個高雅生活并不是說讓大家去附庸風雅，而是要培養一些積極的正能量的興趣，比如跑步這個興趣可以減緩學生的壓力，增強學生的體質，給學生帶來積極的影響，這其實就是一種高雅的興趣。當然，有些人對興趣的理解還局限在一個范圍較小的圈子中，我也會讓學生互相交流，互相了解自己的陽光向上的興趣愛好，這樣可以幫助學生打開自己的思路，能夠以創新的思維去看待情趣與興趣，讓學生對這節課講解的內容有著新的理解。

三、結合時事理解知識

其實道德與法治這門科目有很多的內容都是與我們的生活息息相關，學生對知識原理的學習是非常必要的，但是一味地學習死板的概念，反而會導致學生的思路僵化，從而影響學生的創新思維的培養。教師可以利用最近發生的事情結合概念一起對學生進行課堂教導，這樣學生就會學習知識的同時，也可以了解時事，甚至教師還可以讓學生對這些事情進行點評，這對于學生的創新思維是很有幫助的。

例如，在進行講解“學會拒絕”這一節內容時，我會帶讓學生了解拒絕并不是一件可恥的事情，學會拒絕從小的方面來說可以讓學生向他人明確表達自己的觀點，不會因為不好意思而去勉強自己做違心的事情，而從大的角度來說，學會了拒絕，學生在面對誘惑是可以更為堅決的說不。其實圍繞在青少年身邊的誘惑是非常多的，會結合一些時事來給學生進行科普，讓學生明白誘惑的可怕，比如當年的抗震小英雄在外界的夸贊下迷失了善良的本心，最終走上了詐騙的犯罪道路。當學生從這些實際例子中明白為誘惑對一個人的危害，面對這些誘惑時也可以從容的拒絕，而且這種結合實際例子進行教學，不僅可以增強學生對知識的理解，還可以提高教師對學生思維能力的培養。

總而言之，思維能力的培養都不是一朝一夕可以完成的，創新思維也是同樣的道路，教師需要長期堅持不懈，從各個方面對學生進行熏陶，讓學生可以在良好的環境下養成創新思維，從而提高自己的創新能力。

參考文獻：

[1]程蘭英.初中政治教學中如何培養學生的創新能力[J].亞太教育，2016（32）

[2]澤仁曲珍.淺議初中政治教學的創新[J].才智，2015（36）

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