創(chuàng)新能力在初中道德與法治課堂的培養(yǎng)策略

唐立澤

摘要：創(chuàng)新能力是在新時(shí)代中被頻繁提到的一個(gè)詞匯，很多人都認(rèn)為中國(guó)應(yīng)試教育制度其實(shí)是在抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，這其實(shí)是一種很片面的說(shuō)法，在應(yīng)試教育中也是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的。創(chuàng)新能力首先需要學(xué)生敢于對(duì)一些現(xiàn)象提出質(zhì)疑，并能夠從多角度思考問(wèn)題，這樣才可以說(shuō)踏出了培養(yǎng)的第一步，為了讓學(xué)生可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以以小組形式讓學(xué)生討論問(wèn)題，潛移默化提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;創(chuàng)新能力;思考問(wèn)題;小組討論;結(jié)合時(shí)事

創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)在當(dāng)今這個(gè)變幻莫測(cè)的時(shí)代已經(jīng)展現(xiàn)的淋漓盡致，如果一個(gè)人沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，便無(wú)法走地更高更遠(yuǎn)，所以為了學(xué)生之后的長(zhǎng)期發(fā)展，教師應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生逐漸以創(chuàng)新的思維看待世界。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新能力在初中道德與法治課堂的培養(yǎng)策略有著如下的分析，希望我的這些分析可以給教師一定的幫助。

一、多角度地思考問(wèn)題

看待問(wèn)題如果只從一個(gè)方面思考，那么就很容易陷入誤區(qū)，且得到的答案也是片面的，所以在思考問(wèn)題時(shí)也要從多角度進(jìn)行思考，但是思考的角度并不是說(shuō)每個(gè)人都可以輕松想到的，需要擁有一定的自主思考能力和創(chuàng)新能力，才能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)問(wèn)題不同的切入點(diǎn)進(jìn)行思考。這項(xiàng)技能其實(shí)也是用來(lái)鍛煉學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新想法的一個(gè)很好的途徑，教師可以借助這個(gè)方面既鍛煉了學(xué)生的思考能力，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此教師一定要重視學(xué)生這方面的培養(yǎng)。

例如，我在講解“做情緒的主人”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生了解一下豐富多彩的情緒，我們遇到開(kāi)心的事情會(huì)感到高興，這就是樂(lè)，而遇到傷心的事情也會(huì)感到悲傷和哭泣，這就是哀，而遇到自己被冤枉這種事情會(huì)感到非常的憤怒，這就是怒。這些情緒其實(shí)都是與我們的生活息息相關(guān)的，但是這些情緒也有著自己的作用，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行回答情緒的影響有哪些？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“緊張這種情緒會(huì)影響我在考試時(shí)候的發(fā)揮，從而獲得分?jǐn)?shù)較低。”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考：“緊張除了這些負(fù)面影響，還有哪些正面影響嗎？”我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生解釋說(shuō)：“適當(dāng)?shù)木o張其實(shí)會(huì)讓學(xué)生感到壓力，讓學(xué)生可以更加的努力。”這其實(shí)就是從多個(gè)角度去觀察事物，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，我會(huì)在教學(xué)中多多引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題，以此督促學(xué)生成長(zhǎng)。

二、小組討論集思廣益

一個(gè)人的思考終究是有限制的，但是多與他人交流可以帶給自己不一樣的靈感，從而可以收獲到新的體會(huì)，這也是交流討論的一大好處，教師可以在課堂上讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論幫助學(xué)生擴(kuò)寬思路。集思廣益可以帶給學(xué)生更多的想法，讓學(xué)生吸取到他人的建議，從而不斷完善自我，而且小組討論不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及與人交往的能力，可以說(shuō)是一舉多得。

例如，在進(jìn)行教授“品味與生活”這一部分內(nèi)容時(shí)，每一個(gè)人都有自己的興趣所在，但是這些興趣不一定是給學(xué)生帶來(lái)好的影響，有的學(xué)生喜歡打游戲、看電視劇，甚至過(guò)于癡迷影響到了學(xué)習(xí)，這種興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是有害無(wú)益的。所以我今天講解的其中一個(gè)主題就是追尋高雅生活，這個(gè)高雅生活并不是說(shuō)讓大家去附庸風(fēng)雅，而是要培養(yǎng)一些積極的正能量的興趣，比如跑步這個(gè)興趣可以減緩學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，這其實(shí)就是一種高雅的興趣。當(dāng)然，有些人對(duì)興趣的理解還局限在一個(gè)范圍較小的圈子中，我也會(huì)讓學(xué)生互相交流，互相了解自己的陽(yáng)光向上的興趣愛(ài)好，這樣可以幫助學(xué)生打開(kāi)自己的思路，能夠以創(chuàng)新的思維去看待情趣與興趣，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課講解的內(nèi)容有著新的理解。

三、結(jié)合時(shí)事理解知識(shí)

其實(shí)道德與法治這門(mén)科目有很多的內(nèi)容都是與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)知識(shí)原理的學(xué)習(xí)是非常必要的，但是一味地學(xué)習(xí)死板的概念，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思路僵化，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師可以利用最近發(fā)生的事情結(jié)合概念一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也可以了解時(shí)事，甚至教師還可以讓學(xué)生對(duì)這些事情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的。

例如，在進(jìn)行講解“學(xué)會(huì)拒絕”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)帶讓學(xué)生了解拒絕并不是一件可恥的事情，學(xué)會(huì)拒絕從小的方面來(lái)說(shuō)可以讓學(xué)生向他人明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)椴缓靡馑级ッ銖?qiáng)自己做違心的事情，而從大的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)了拒絕，學(xué)生在面對(duì)誘惑是可以更為堅(jiān)決的說(shuō)不。其實(shí)圍繞在青少年身邊的誘惑是非常多的，會(huì)結(jié)合一些時(shí)事來(lái)給學(xué)生進(jìn)行科普，讓學(xué)生明白誘惑的可怕，比如當(dāng)年的抗震小英雄在外界的夸贊下迷失了善良的本心，最終走上了詐騙的犯罪道路。當(dāng)學(xué)生從這些實(shí)際例子中明白為誘惑對(duì)一個(gè)人的危害，面對(duì)這些誘惑時(shí)也可以從容的拒絕，而且這種結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以提高教師對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

總而言之，思維能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕可以完成的，創(chuàng)新思維也是同樣的道路，教師需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生可以在良好的環(huán)境下養(yǎng)成創(chuàng)新思維，從而提高自己的創(chuàng)新能力。

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