初中數學高效課堂的構建思考

梁鐔月

摘要：隨著新課程改革的深入發展，有效的教室已成為教育工作者追求的共同目標，這意味著基于有效的聽眾，可以有效地執行教學任務和目標。這是在新課程改革背景下提出的一種新型教學任務。本文將我多年的教學實踐與思考如何建立一個有效的初中數學課程相結合，并提供了一個創建有效的初中數學課程的策略，希望能提供一些有關初中的參考。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建思考

初中數學作為初中課程的重要組成部分，在其他學科的研究中也起著非常重要的作用，物理和化學的研究需要足夠的數學知識作為基礎。然而，初中和學生學習數學的困難使學習變得更加困難，他們通常缺乏熱情。這表明，初中數學教師需要改變傳統的教學模式，充分掌握先進的教學理念，并考慮提高學生的數學表現為關鍵目標，以便有效地創建教室并有效地提高教學質量，初中數學課。

一、精心計劃問題以激發學生的好奇心

數學是扎實的抽象和邏輯問題，鑒于當前的新課程改革，教師應以學生為中心，在課堂上充分發揮學生的學科狀態，并與實際內容一起精心設計和訓練。課堂問題驅使學生對知識的強烈渴望。當學生想要數學知識時，他們將積極參與課堂學習和自我探索數學知識，從而提高學生的學習效率并促進學校有效的課堂建設。

例如，通過講授“直線，光線和線段”的內容，教師可以引用我們日常生活中的示例，并向學生提問：“為什么建造者在鋪設墻壁時通常把墻壁的兩端都放在墻壁的兩端？兩個木桿，并在兩個木桿上使用細線提起，然后沿該細線鋪設磚頭。“大多數學生在日常生活中都看到過這種場面，但通常會這樣。如果不考慮其中可用的數學知識，當教師問起有關這種一般生活場景的問題時，很容易引起學生的興趣并集中學生進行積極研究的熱情。

二、使用多媒體幫助教學

現在，為初中創建一個有效的數學教室已經與使用多媒體進行輔助教學密不可分，在一個相對現代的社會中，只有教學方法跟上現代化的步伐，它們才能吸引學生的注意力，并在一定程度上提高教學效果，多媒體在教具中的使用主要是由于以下事實：在某些方面，這是傳統教學無法實現的。使用多媒體來輔助教學可以吸引學生的注意力，并激發他們在解決數學問題上更加主動，因為多媒體可以比傳統教學使用圖片或視頻來解決一些數學問題。學生更直觀地理解數學問題。例如，當老師教與空間幾何有關的數學問題時，他們可以通過顯示三維形狀的倒置和視角的變化來幫助學生更輕松地理解。

三、解釋數學教學的目標，突出基礎知識，解決困難

為確保在有限的時間內完成數學教學任務，請提高數學教學的質量，我們必須首先弄清每個數學課的教學目標，要講解的主要科目和要解決的困難。只有對教科書有充分的了解，我們才能逐步指導數學教學。教學目標這是針對性教學的靈魂，主導著所有教學活動。一方面，這是教學的起點和指導，它在指導方向，引導軌跡以及確定教學過程中的結果方面起著重要作用。因此，有必要集中精力準備課程。另一方面，培訓的目標是培訓的目的和標準，每個教室都必須有一個聯絡點，并且圍繞該聯絡點逐步發展所有的數學教學，為了幫助學生理解本課的重點和難點，老師可以在課程開始時在黑板一角簡短地編寫此內容，以吸引學生的注意，核心內容教學是全班學習的最高潮。

四、鼓勵學生合作，探索和發展學生的學習機會

在新課程改革的背景下，積極促進的一種教學形式是學生在探索學習中的協作，這與“以學生為中心”的教學理念非常吻合，它在培養學生的獨立學習技能以及鼓勵學生的意識和其他方面起著非常重要的作用，隨著課程改革的發展，越來越多的教師開始使用合作學習方法，特別是在數學和物理等學科中，它們是高度探索性和抽象性的，根據教學實踐，通過組織學生的協作學習，可以有效地改變思想，增強學習熱情，取得良好的教學效果。

例如，在教授勾股定理的內容時，對學生來說最重要和最困難的內容是勾股定理的制作過程，如果只允許學生自己學習，那么教師通常很難組織這項學習。學生分組學習，使學生可以一起討論和探索小組，同時，教師可以問幾個問題以使學生思考：三個直角三角形的邊比是多少？可以添加什么圖形參數？這樣，學生可以在小組中進行有針對性的小組研究，通過在這些問題上指導老師，學生還將找到研究方向，以便學生可以培養學生的協作意識和提高學生的學習能力。

五、使用游戲教學

如果教師只是誠實地講課并在課堂上聽學生講課，這種模式也會使班級更加緊張，當學生身體狀況良好時，完全有可能參加一些小型游戲，使其能夠積極參與課堂活動并增強課堂熱情。

例如，教師可以將每個人分成幾個小組，玩一些小游戲，讓他們猜測數學公式，一位同學描述了一位同學的猜測，但教師不能直接說出來。當然，更多的猜測是贏家，游戲可以是積極的，這可以改善他們的開放思維，并加強學生的協作。這對調整課堂氣氛有很好的效果，還可以使班級迅速吸引學生的注意力并提高學生的學習興趣。

簡而言之，建立一個有效的數學課程有助于培養學生獨立思考的能力，但是創建這樣一個有效的數學課程需要花費一些時間，這是一個漫長的過程，而不是一夜之間的過程，并且是對教師持續進行的實踐進行總結的結果，在教學中，教師不僅需要了解學生的實際情況，還需要考慮自己的教學技能是否合適，使他們的教學技能不斷適應學生的實際情況，尋找適合學生學習的教學方法。

參考文獻：

[1]豐靜林.探究初中數學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2010，12：90+104.

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