中職會計實踐教學(xué)中問題的解決策略探討

朱艷芳

摘要：實踐教學(xué)逐漸的受到社會的關(guān)注，中職會計教學(xué)需要與時俱進(jìn)，應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今社會對會計崗位提出的需求。不論是任何方面的專業(yè)都是遵循實踐出真知這一原則。所以會計教學(xué)方面也要注重這樣的模式，才能有針對性地提高學(xué)生的綜合能力， 當(dāng)然學(xué)生的專業(yè)知識也并不能落下，這會是為以后的求職打下一定的基礎(chǔ)。此篇文章中先是提出了實踐教學(xué)方面的重要性，并且由此產(chǎn)生的問題也要面臨著相應(yīng)的解決途徑，學(xué)生綜合能力的提升特別重要，對他們以后進(jìn)入社會工作崗位方面也有著促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體驗實踐式教學(xué);應(yīng)對方法;中職會計

一、實踐對于中職教學(xué)的重要性

（一）設(shè)定關(guān)于中職教育機(jī)構(gòu)相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)

各種中職教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是和本科會計教育有所不同的，前者注重的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，讓他們主要在實踐方面掌握豐富的知識并且熟練相關(guān)的技能。而本科教育注重的則是他們掌握相關(guān)的理論知識，不一定強(qiáng)調(diào)會熟練運用相關(guān)技能解決一定的財務(wù)方面的問題。當(dāng)然，根據(jù)現(xiàn)階段社會的發(fā)展實踐，實踐教學(xué)特別重要，所以在教師備課的過程中要加強(qiáng)學(xué)生對實踐技術(shù)方面的培養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今社會各大企業(yè)崗位對于新技術(shù)人才的需求。這樣的實踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生們更加和理論知識有緊密的聯(lián)系，某種層面上可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗[1]。

（二）會計職業(yè)屬性需要得到滿足

會計專業(yè)強(qiáng)調(diào)解決實際的問題，也說明了此專業(yè)于其他的專業(yè)有著較大的差異。要想讓學(xué)生能真真切切的解決實際問題，就要求他們掌握足夠的理論知識，讓理論知識在實踐中得以應(yīng)用。教師應(yīng)該時刻關(guān)注企業(yè)的發(fā)展方向，在教學(xué)中適時的改正教學(xué)方法，以實踐教學(xué)為主和理論教學(xué)相結(jié)合，培育真正能解決實際問題的學(xué)生。

（三）順應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展

時代大潮一直在前進(jìn)著，各大專業(yè)也不能秉持傳統(tǒng)的思想一直踐行，信息發(fā)展達(dá)到飛速化，所以這也就提高了會計工作的難度，需要崗位人員不僅是單單掌握基本的工作，還是與時俱進(jìn)，面對問題，解決問題。引導(dǎo)會計工作向現(xiàn)代化發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今的社會需求。當(dāng)然，會計行業(yè)并不單單是只需要懂得某一門技術(shù)的人員，隨著市場的多元化，崗位人員也應(yīng)該掌握的也應(yīng)該掌握專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)不足及時改正。

二、對于實踐教學(xué)中問題解決方法的觀點

（一）開展實踐課程是教學(xué)方法的改進(jìn)

俗話說實踐出真知。教師在備課過程中不能以單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行課程內(nèi)容的梳理，應(yīng)該與時俱進(jìn)，去了解到學(xué)生們真正對于課程的需求與感受，在此基礎(chǔ)上，教師可以對自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改進(jìn)，當(dāng)然，多元化的教學(xué)備課方案也可以得以應(yīng)用，避免學(xué)生們感到傳統(tǒng)式課堂的無聊與枯燥。教師也可以設(shè)定案例給學(xué)生進(jìn)行分組，在課上開展討論，讓學(xué)生們真正的參與到課堂中，并且在朋輩中互相訴說自己的想法，在討論結(jié)束后，教師可以提問的方式來了解他們的真實知識掌握情況[2]。這樣的講課方法不僅能提高師生之間的親密度，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的默契與配合，提高課堂氛圍，讓課堂變得活躍起來。通過真實案例的分析與討論，學(xué)生們可以更加了解真實的工作情況，方便他們?nèi)蘸髮ぷ鲘徫坏氖煜ぁ?/p>

（二）教師的專業(yè)水平有待提高

培養(yǎng)中職會計生的工作能力，不能是單一的知識理論的傳授，應(yīng)該把理論知識與相關(guān)的實踐技能兩者之間同時進(jìn)行培養(yǎng)，是理論知識在實踐中得以具體應(yīng)用，在他們的腦海中構(gòu)建出一張思維導(dǎo)圖，提高未來走向工作崗位的能力。當(dāng)然，這些都需要教師的積極引導(dǎo)，所以在教師技能方面的培養(yǎng)也是特別重要的，學(xué)校需要構(gòu)建一支專業(yè)能力較強(qiáng)的教師隊伍。校方可制定一定的獎勵政策，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。校方也可以組織相關(guān)的活動，譬如邀請名師教授來學(xué)校開展相關(guān)的講座，通過邀請本校的教師參與到其中來，以活動的形式間接提高他們的認(rèn)知度，也可以進(jìn)行實地參觀，模擬練習(xí)，這樣可以豐富教師的工作經(jīng)驗，對學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位也可以進(jìn)行更好的指導(dǎo)。教師的兼職工作也是被學(xué)校所鼓勵的，但前提是不能完全離開教學(xué)崗位，不能影響正常教學(xué)，還是要以學(xué)生為中心。

（三）實踐教學(xué)環(huán)境應(yīng)該進(jìn)行完善

學(xué)生實踐能力的強(qiáng)弱與教學(xué)的實體環(huán)境有著特別大的聯(lián)系，較為完善的實踐教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。可以采取這些措施：（1）使學(xué)校的教學(xué)環(huán)境更為完善，可以從各個方面做起。比如說完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這樣就可以讓學(xué)生更好的體驗所謂的實驗課堂，學(xué)校更不應(yīng)該因為設(shè)備的數(shù)量很少而限制了學(xué)生的實驗課時間，這樣不利于提升學(xué)習(xí)效率。就這一方面來說，學(xué)校應(yīng)該有充足的實踐設(shè)備供學(xué)生們來進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）另外，學(xué)校單一的校內(nèi)教學(xué)模式也是比較傳統(tǒng)的，校方可以考慮與外部的企業(yè)合作。這樣可以使學(xué)生不單拘泥于校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活，還可以走出校外更好的親身體驗實踐教學(xué)，提前對社會企業(yè)有一定的了解。（3）學(xué)生的空余時間也可以利用起來，安排他們?nèi)ハ嚓P(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀，這樣的好處就是使他們不僅局限于理論知識的認(rèn)知。還可以親身感受到實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。

三、結(jié)語

中職學(xué)生能力的提升不應(yīng)該局限于教師的傳統(tǒng)教學(xué)中，枯燥乏味的教學(xué)模式使學(xué)生對學(xué)習(xí)變得消極。教師在教學(xué)中應(yīng)使用多維化的教學(xué)方法，和學(xué)生達(dá)到較好的互動。為適應(yīng)社會的發(fā)展，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，推動國家經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展，在中職會計實踐教學(xué)方面，教師的專業(yè)水平，校園的設(shè)施環(huán)境，以及教學(xué)的風(fēng)格都應(yīng)該得到改善，不應(yīng)單單學(xué)習(xí)書面的知識，還應(yīng)該走出社會走向?qū)嵺`單位，給學(xué)生提供一個實體化學(xué)習(xí)的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏銘蔚.中職會計實踐教學(xué)中問題的解決策略[J].納稅，2020，14（01）：294.

[2]嚴(yán)水荷.中職會計實踐教學(xué)問題分析及解決策略[J].職業(yè)，2017（10）：87-89.

[3]徐曉華.中職會計教學(xué)中貫徹職業(yè)道德教育存在的問題及解決策略[J].職業(yè)技術(shù)，2016，15（11）：82-83.

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