八年級道德與法治誠信意識教育實踐研究

熊方婷

摘要：在全面推進素質教育的今天，德育在整個教育目的中占據著相當重要的位置，對于學生的發展也有著至關重要的意義。誠信教育是德育教育中的一個重要部分，對學生進行誠信意識的培養，教育學生誠實守信對于自身發展和整個社會的重要意義，讓他們最終成為一個誠信的人。要基于道德與法治課本，以課本為基礎，開展多種誠信教育活動和實踐，讓學生能夠做一個誠實守信的人。本文主要對誠信意識的培養和實踐方法展開探討，希望給廣大德育工作者一些啟發和思考。

關鍵詞：德育;誠信教育;實踐研究

引言：

對于初中生而言，他們已經擁有一定的生活和學習經驗，但他們的道德觀和世界觀等還沒有成型，很容易受外界的影響。所以，加強誠信教育對初中生以后的學習、生活有重要影響。

一、對初中生進行誠信教育的必要性

初中生的身體和心理都處于成長發育的階段，這個年齡的孩子已經走入了青春叛逆期，相比較于小學生而言，他們的思想更加復雜，同時，還沒有形成自己的道德準則，他們往往不知道什么行為是對的，什么是錯的，同時對老師和家長，在思想上還有一些抵觸的心理，他們渴望獨立，想要證明自己，尤其是在同齡人面前，在家長學校、社會以及家庭對其教育的缺失和方法的不當......這些種種的特點和原因，導致初中生屢屢發生很多不誠信的行為。

比如說，貪玩沒寫作業，把同學的作業拿來抄，還有的考試的時候，甚至會作弊;對家長謊報學校要交什么費用，向家長“騙錢”去打游戲或者出去玩，答應了同學或者老師的事不做到等等，這些事情在初中生的世界中不說習以為常也是經常發生的，沒有人會把這些事上升到不講誠信的高度上。久而久之，不僅影響學生個人思想道德品質的建立和提升，還在學生之間互相模仿產生惡性循環，對學生今后的學習和發展都十分不利。所以對初中生進行道德誠信教育十分重要且意義重大[1]。

二、誠信意識教育實踐

（一）根據教材內容進行誠信教學

雖然對學生道德教育的培養方法多種多樣，但是對學生的道德教育始終還是離不開德育課堂與教材，思想品德教材是教師開展教學進行德育的主要依據和陣地。所以說，不管是在學生進行道德教育的大方向上，還是單獨對學生的誠信意識進行培養和實踐探究，都離不開教材。教師應該將教學方法與教材緊密結合起來，保證對學生誠信意識的培養和提高更加有效同時也更加有說服力。

例如，在八年級道德與法治教材第二單元第四課《社會生活講道德》誠實守信這一部分的學習中，就要讓學生了解誠實守信的意義，然后引導學生在日常生活中要做到誠實守信。讓自己做一個誠信的人。首先，在進行課堂導入的時候，先給學生講一個古代的誠實守信的例子，激發學生的興趣，同時引起學生的好奇心。然后正式進入課堂中，可以利用多媒體的教學方法，對基本的理論知識進行講解，然后組織學生進行討論，自己生活中有沒有遇到過哪些不誠信的人和事，大家都是如何對待的。通過學生們的交流和發言，對學生常見的不誠信行為進行總結和歸納，讓學生明白誠實守信在我們生活中的重要意義，不僅是我們人際交往和生活必備的行為準則，同時也是我們中華民族的傳統美德。教育學生作為新時代的學生，未來國家的建設者，必須要做一個誠信的人。

（二）聯系實際，開展誠信活動

在對學生進行道德教育的過程中，比起晦澀難懂的理論知識，往往將實踐將理論進行結合更能取得意想不到的教學效果，在對學生進行誠信教育時也是一樣。通過各種活動的開展，讓學生能從思想上認同和轉變，這種教學是比普通的說教學習要更加有效果的，通過學生自己的體驗和思考，對活動所傳達的道理和內容也能夠更加產生共鳴，更加認同，從而進行更好的誠信教育。

可以舉辦豐富多彩的有關于誠信的活動，比如說，關于誠信的格言比賽、故事演講，誠信故事的征文，在課堂之下讓學生搜集一些關于誠信的故事等等。通過這些活動，讓學生能深刻領悟誠信的意義，以及一個誠實守信的人是多么的受別人的尊重和歡迎，將誠信教育的范圍拓寬到生活中，讓學生通過自己的體會和思考，培養其誠信意識[2]。

（三）在班級管理中進行誠信教育

誠信教育的最終目的，是讓學生言行一致，不能嘴上說自己要做一個誠實守信的人之后，言行不一致，在生活和學習中出現各種不誠信的行為。要讓學生實現從誠信意識再到誠信行為的轉化。所以就要在日常的學習生活和班務管理中，來進行誠信意識的培養，讓學生從每一件小事做起，實現誠信教育的目的。可以通過建立誠信銀行、評選誠信之星、舉行誠信為主題的班會、制作相關黑板報等活動，讓學生能在日常生活和學習中，時刻注意自己的行為，同時其他的同學也起到了監督和檢查的作用。久而久之，學生的誠信意識就會慢慢得到鍛煉和提升。

（四）注重校園文化地熏陶作用

校園誠信文化不僅包括一些外顯的各種物質環境，更重要的是誠信精神對于學生的熏陶和影響作用，通過在整個校園構建一種誠信的氛圍，對學生的情操進行陶冶，讓學生能夠在誠信的環境下進行學習和生活，對學生誠信意識的建立有積極的重要意義。

其中包括干凈優美的校園環境，校園中大量的誠信格言、關于誠信的小故事，還可以在廣播站設立誠信之聲專欄，建立誠信文化墻，班級的誠信文明評比等，讓學生無時無刻不再接受著誠信的影響和熏陶，在耳濡目染之下，了解到誠信的重要意義，知道自己在日常生活中哪些事情是不誠信的行為，從而進行避免。立志做一個誠實守信的好學生和好公民[3]。

結束語：

德育是這個教育過程中一個十分重要的教學目的，貫穿整個教育生涯的始終，誠信教育作為道德教育的一個重要組成部分，在初中生的道德教育中，廣大教師也要給予足夠的重視，要根據初中生的年齡特點和心理發育程度，對學生在日常生活中出現的一些行為進行規范和教育，以課本為基礎，把誠信教育滲透到整個學習生活中，注重理論也實際相聯系，讓學生從小事做起，從一點一滴做起，為學生營造一個誠信的校園文化，讓學生在耳濡目染中，進行誠信意識的培養，真正做一個誠實守信的人。

參考文獻：

[1] 賈愛春， 張所秋. “浸泡式”誠信教育實踐研究[J]. 課程教育研究， 2019（39）.

[2] 楊羽. 初中《道德與法治》課教學中誠信教育研究[D]. 內蒙古師范大學.

[3] 李兵. 在班級建設中加強學生誠信教育[J]. 都市家教：上半月， 2018（4）：137-137.

本文系南寧市天桃實驗學校規劃2020 年度微型課題《八年級《道德與法治》課程落實立德樹人根本任務的實踐探究》（立項批準號：TT20200046）的研究成果

廣西南寧天桃實驗學校 530000