借助趣味教學法，輕松構建小學語文高效課堂

謝敏

摘要：為提升語文教學質量，小學語文教師應積極開展趣味教學法。為了向學生營造趣味性學習的教學氛圍，教師可為學生創設問題情境，利用音樂、視頻等作為多樣化的課堂導入方式，使用多媒體教學工具輔助教學。教師還可組織學生開展游戲活動，為學生布置趣味性課后作業。積極實施趣味教學法，對提高教學質量、加強學生對語文知識的理解有重要價值。

關鍵詞：小學語文教學;趣味教學法;應用策略

隨著全國素質教育的改革，明確要求老師在語文的教學上進行改革和創新，但部分老師卻沒有對此加以重視，仍在語文的教學中采用傳統的教學方式，讓學生在課堂被動學習，直接導致學生認為語文的學習沒有意義、枯燥無聊，進而影響了語文的課堂的教學效果，不利于學生的語文興趣培養，不利于學生語文的進步和學習，進而影響了學生的全面發展。

1明晰教學目標

對于語文教師來講，他們需要對自己在課堂上所扮演的教學輔助者以及指引者角色定位進行正確地解讀和理解，在開展教學的過程中，需要將學生作為教學的主體部分，進一步展開趣味化的教學活動，可以通過明確的教學目標來引導教學，從而可以更加有序地展開教學。除此之外，在高校的語文課堂教學當中，一般還需要教師和學生之間相互合作來構建出課堂氛圍，而在教學當中教師主要承擔幾個組織者的角色，然而一部分教師在開展趣味化教學的過程中，一般都只重視趣味性而并沒有真正地實現趣味化教學的本質目標，從而導致出現本末倒置的現象。因此在語文教師開展教學的過程中，需要更加明確教學方向，就這樣才可以有效地推動語文課程的順利開展，并且可以有效地提升教學效果。如果想要保證趣味教學更加有效，教師就需要對這種教學方式的內涵和精髓進行正確地理解，從而可以充分地結合教學目標和新課標理念，充分地體現教學當中的重難點知識，從而引導學生對課文中心部分進行更加深刻的理解，對語文的認知逐漸加深。比如，在學習《獵人海力布》這篇文章時，主要是一種民間故事類的文章，而且其中所運用的語言也相對比較簡練。教師在講解課文的過程中，需要對教學目標更加明確，即引導學生對文章當中所講的幾件事情真正地讀懂，并且可以從主人公海力布身上體會到他的優良品質。之后，在“閱讀是學生個性化行為”這個理念的前提下，對教學內容進行合理地設計，并且引導學生通過獨立閱讀來與教材文本進行相互溝通，這樣就可以保證他們更加清晰地認知主人公身上所發生的事件。同時，教師可以通過采取趣味化的設問形式，來引導學生對主人公海力布的優秀品質進行體會和感悟。

2多元趣味教學

如果想要營造出具有一定趣味性以及實效性的課堂氛圍，僅僅采取單一的教學方式是根本沒有效果的。對于教師來講，他們需要不斷地創新和改變，在不斷學習的過程中，才能提升自身的專業素養和專業能力，教師可以將學生的實際情況和發展需求作為著手點，對各種不同的趣味性教學方式進行靈活地利用，從而保證語文教學當中有更加豐富的內涵，如果想要保證在課堂當中運用多元化的求教學方式，不僅需要不斷地優化教學內容，同時還需要對教學組織形式進行更加積極地革新和發展，通過采取穿插形式的教學方式，來為課堂當中融入更多趣味性的元素，從而可以營造出多樣化的趣味課堂。比如，在教師講解《冀中的地道戰》時，上課之前，教師可以引導學生去搜集一些相關的故事資料，才可以初步地認識文章的主體。在道路上素材的環節當中，教師可以為學生展示相關的影像或圖片的形式，從而可以有效地刺激學生的視覺等多個感官，調動學生的學習熱情，在此期間，教師也可以簡單向學生介紹關于地道戰的時代背景。之后教師可以要求學生去對課文進行獨立閱讀，從中找出地道的重要特征，并且在班級中組建多個閱讀小組的形式，來引導學生開展合作式的閱讀探究，調動班級所有學生的積極主動性，幫助他們對文章主線脈絡更好地把握。在學生初步認識文章之后，教師也可以在小組基礎上，展開閱讀理解，學生在上課之前所搜集到的相關素材，為小組內其他成員進行講述。

3重視課外實踐

通過解讀新課標，我們可以得知，學習語文課程，不僅需要對學生文化知識的傳授更加注重，同時還需要更加致力于培養學生的實踐能力。所以教師需要充分的結合課外實踐與課堂教學，根據學生的實際情況以及教學內容，定期性地開展課外活動。比如學生在學完一篇科普類文章之后，教師可以開展小組模式的科學知識競賽活動，引導學生去搜集一些相關主題的科技知識，從而保證學生的視野和文化更加開闊并且可以更加深化他們的學習體驗。又比如學生在掌握一個成語之后，教師也可以開展成語接龍模式的比賽活動，進一步拓展學生的知識儲備量。在活動期間，教師可以要求學生單獨的查詢成語，并且需要將成語的意思進行講述或是利用該成語進行造句等多種形式，從而保證學生的自主學習以及處理問題的能力得到更加有效地提高。除此之外，結合學生學習能力個性化以及差異化的特征，教師可以通過組織一部分具有個性化特征的課外活動，比如手抄報展覽等多種活動，從而為學生提供更多的發展空間。

4結束語

綜上所述，作為教育改革背景下誕生的一種新型教學手段，趣味教學法的教學價值受到很多教育工作者的肯定。要想發揮趣味教學法作用就需要教師更新教學理念及教學方式，教師要積極使用現代化的教學工具為學生打造趣味性十足的教學課堂，讓學生能夠充分享受到教學樂趣，從而積極主動地參與各種教學活動。對于小學語文教師來說當前重點教學任務之一就是如何落實趣味教學法。

參考文獻：

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