淺談如何打造初中信息技術高效課堂

胡雪松

【關鍵詞】初中;信息技術;高效課堂;教學策略

中學信息技術是一門綜合性的學科，同時也是理論與實踐并具的課程。然而，從現實的教學情況來看，很多教師和學生對信息技術學習的重要性并不十分了解，重視程度也不高。另外，現代科技發展的速度遠遠超過了教科書的更新，這就造成了教學與技術的脫節，很多技術都被廣泛地運用到了日常生活中，但是教科書中并沒有提到這些，這就是信息技術教科書的滯后。要想改變這種狀況，教師就必須充分認識到有效的課堂建設，建立有效的課堂教學體系，以充分利用信息技術，增強學生的學習興趣，為學生今后的工作和生活打下良好的基礎。

一、豐富教學資料，提高學生興趣

學生是知識的主體，他們的課堂學習興趣將直接影響到教學的效果。初中生的學習能力比小學來說，是具有一定進步的，但是這一階段也正是處于青春期，心境不穩，容易沖動，而且具有較強獨立性。因此，在教學過程中，就需要教師學會根據初中生的個性、認知特點，充實課堂教學素材，激發學生的學習興趣，幫助課程教學達到應有的效果。

比如，教師在教授“規范英文輸入”這門課時，可以給學生提供英文詩歌材料，并配上中文的解釋和配音，以此來激發學生的學習興趣。在教學一開始，教師就可以向學生們展示所準備的材料，以激發他們的興趣。比如教師用 word文檔打印的英文詩歌，或者教師自己編輯的多首詩詞，讓學生們在閱讀大量的課堂材料后，能更好地把英文輸入到 word文檔中。此外，在傳授其它單元知識時，教師也可以利用這種方法向學生提供豐富的材料。例如，對于“管理我的資料”這一課程，教師可以向學生舉例說明工廠在發展的過程中，如何將不同的部門合并，或是將不同的工作人員進行工種劃分，然后將這意識擴展到對學生的課程教學中，讓學生認識到分類與整理在生活中的應用，使學生了解到這一課程知識的重要性，進而了解如何將資料的管理劃分，從而達到有效的教學效果。

二、運用案例教學，豐富學生認知

信息技術教育的意義在于培養學生優秀的信息素養，使他們懂得如何獲取信息、處理信息，并學會尋找自己需要的信息。在這一過程中，教師可以運用案例教學，來豐富學生對課程內容的認知。通過運用案例分析，引導學生進行自我認知，提高學生理解具體問題的能力，真正掌握信息技術的學習方法。同時在運用案例教學的過程中，教師要注重學生的自主參與和討論，讓學生表達自己的真實想法。

比如，在學習“美化裝飾照片”的內容時，一方面是需要學生學會如何美化圖片，另一方面要培養學生正確的審美意識。在實際的課堂中，教師可以先利用計算機，通過具體的例子向學生進行展示，在例子選取中要準備好正反兩個例子，使之形成對比，以此來將學生的注意力集中到課堂上，然后由學生進行分組分析和有針對性的討論，分析案例中使用的積極方法和錯誤方法。在學生討論的過程中，教師要多注意與學生溝通，了解他們的疑惑。在表達意見的過程中，教師還應注意給學生提供積極的反饋，這將有助于學生獲得積極的評價，從而增強學習動機。

三、采用合作模式，實現相互促進

當今正處于飛速發展的信息技術時期。在這一階段，學生掌握了大量的信息和知識。信息技術課程的設立，目的就是在于有效避免學生與這些社會知識所脫節，并可以將所學知識科學的運用在實際生活中。但由于初中生的身體和精神都處于持續發展狀態，因此，要開展信息化技術教育，必須采取創新的小組合作教學方式，提高學生對信息技術學習的積極性，并提高初中信息技術教學效率。

比如，教師在教授“相冊內容快制作”時，針對學生的基本特征，可以制定小組合作教學法。在課堂上，教師可以先通過多媒體屏幕向同學們呈現“家庭旅游”、“家庭風采”等多種主題的圖片，讓學生初步掌握新課程的知識。在此基礎上，將學生分成不同的小組，以“同組異質”的原則，保證學生小組之間的學習、理解和實踐能力保持均衡，然后組織學生就插入標題、設置標題效果、制作其他標題、設置字體、文字顏色、設置文本框等知識進行討論和實踐。最后教師針對學生的學習狀況，組織小組作品競賽，讓小組成員共同努力，以最快的速度完成設計。學生通過討論和實踐，可以有效加深對課程的認識，從而達到高水平的學習效果。

總而言之，在中學信息技術的教學過程中，教師要充分發揮學生的學習積極性和主動性，使他們能夠通過探究、實踐等方式來高效學習。在教學過程中，教師要確保每個學生都能積極主動地參加，并運用各種方法來提高教學效果。只有這樣，教師才能幫助學生在較長時間內獲得有效的學習，從而達到有效教學的目的。

參考文獻：

[1]馬曉龍.融合創客教育理念，賦能初中信息技術教學[J].課堂內外（高中版），2021（43）：25-26.

[2]尤耀科.翻轉課堂在初中信息技術教學中的實踐與探討[J].新課程，2021（45）：168.