淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境及出路

韋錦環(huán)

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);困境及出路

引言

實(shí)驗(yàn)是初中物理課程體系中的重點(diǎn)模塊，能夠起到化抽象為直觀的作用，同時(shí)可以引領(lǐng)學(xué)生在探索中形成良好的邏輯思維能力、動手操作能力，并不斷強(qiáng)化其科學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，新時(shí)期的初中物理教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，靈活采用多種方法調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓他們主動挖掘知識，把握知識之間的內(nèi)在規(guī)律，并在探究中學(xué)會遷移應(yīng)用，從而推動其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一，方法較少

在物理課堂的教學(xué)中，教師采用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是普遍存在的現(xiàn)象，通過此種方式為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果展示，師生之間的互動極少，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解程度并不知曉，聽課的學(xué)習(xí)模式是學(xué)生較常接觸的。由于物理課程的理解程度偏高，對物理學(xué)習(xí)的重視程度不夠，與英語、數(shù)學(xué)、語文等主要課程相比，在課程的設(shè)置上也相對偏少，教師利用傳統(tǒng)的教授方式教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)模式毫無特色可言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)用周期較長。

（二）教師科研意識淡薄，課程資源開發(fā)投入不夠

由于任課教師普遍缺乏創(chuàng)新意識和探究意識，故教師的科研意識十分淡薄，對物理實(shí)驗(yàn)課的課程資源開發(fā)投入不夠。盡管新課改的呼聲一浪高過一浪，新課改已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)語境的新常態(tài)，可是一部分教師仍然停留在自己的傳統(tǒng)觀念中，不愿意緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不愿意與時(shí)俱進(jìn)，缺乏科學(xué)研究的意識，對于課程資源的開發(fā)利用始終處于被動狀態(tài)，更不要說實(shí)驗(yàn)課教學(xué)了。筆者曾經(jīng)去一些中學(xué)去調(diào)研，與部分物理學(xué)科教師進(jìn)行過交談，他們普遍認(rèn)為在物理課教學(xué)中要讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，學(xué)會應(yīng)試技巧，能夠考得高分。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出路對策

（一）加強(qiáng)指導(dǎo)——鞏固學(xué)習(xí)成果

小小的實(shí)驗(yàn)過程是將物理理論與實(shí)踐操作相聯(lián)系的重要紐帶，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理思維方式，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，在開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，容易存在不安全因素，與此同時(shí)，學(xué)生尚處在對物理知識懵懂和一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索要有目標(biāo)、自主實(shí)驗(yàn)要有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)規(guī)程，建立明確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法才能更好地收獲較好的教學(xué)效果。在面對學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)探索前，應(yīng)對本次實(shí)驗(yàn)做出充足的準(zhǔn)備，其中包括：①明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，教師圍繞物理知識精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器材，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。②對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題做出積極預(yù)判，并提前給出適當(dāng)?shù)奶幚矸桨浮Ｔ诰唧w開展探究的過程中，由于每個(gè)學(xué)生的思維方式及動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌處熞皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，結(jié)束后收集學(xué)生容易出錯(cuò)的點(diǎn)和失敗案例，做出總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果。③增加實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)是對物理知識的直觀呈現(xiàn)，而實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)是對全部知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，效果評價(jià)也是查漏補(bǔ)缺的重要手段，在效果評價(jià)上可以選學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的自我評價(jià)、相互評價(jià)及教師點(diǎn)評幾個(gè)方面，評價(jià)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)器具開始與結(jié)束后的檢查歸位、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟操作是否得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果成敗分析等方面。

（二）建立物理實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材

要想完整地開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是首選，是解決這一問題的根本對策，最為重要的是要改變廣大教育工作者對物理學(xué)科教學(xué)的認(rèn)知，特別是學(xué)校一線的教育管理者，要摒棄陳舊的教學(xué)管理模式和辦學(xué)思想，在教學(xué)管理上進(jìn)行大力革新，以前瞻的科學(xué)的教學(xué)理念來認(rèn)識中學(xué)物理學(xué)科中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極想辦法籌措資金，購買實(shí)驗(yàn)器材，建設(shè)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展創(chuàng)造良好的條件，當(dāng)一線學(xué)校的管理者重視物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開設(shè)時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境就會得到扭轉(zhuǎn)。學(xué)校的任課老師也要積極主動地去會同學(xué)校管理者協(xié)商、爭取，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的籌建、實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善而想辦法。可以向校外的一些社會力量、公益機(jī)構(gòu)爭取資金捐助，購買所需的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的正常開展提供必要條件和保證。當(dāng)學(xué)校的管理者和一線教師們的教育認(rèn)知形成教育合力時(shí)，物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會有了生機(jī)和希望。常言道，辦法總是人想的，只要我們善于發(fā)揮自己的主觀能動性，有自己的教學(xué)理想和教學(xué)熱情，那么我們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)所面臨的問題和困境一定會得到妥善解決。

（三）創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

為了讓學(xué)生積極主動地開展物理實(shí)驗(yàn)，教師還可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，以此引出問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，或者是使之對相關(guān)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動進(jìn)行操作研究，從而促使其高效地吸收知識，不斷強(qiáng)化綜合素質(zhì)。例如，教師在講授北師大版八年級上冊“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可以將提前準(zhǔn)備好的帶線的“紙杯話筒”分給兩名學(xué)生，并讓其中一人走出教室，到盡可能遠(yuǎn)的地方，然后走出教室的人可以小聲對著“話筒”說一句話，而聽的一方可以在班級中重復(fù)這句話，接著向另外一人求證。此時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“你們能夠聽到室外的人說話嗎？”學(xué)生普遍會搖頭，那教師可以繼續(xù)提問：“那么為什么拿了‘話筒’的人可以聽到呢？這是什么原理呢？如果我把紙杯上的線去除，他們還能聽到彼此的話嗎？”由此可引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們主動在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展探究，即將連接紙杯的線去除，再次實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，或是將紙杯上的線換成鐵絲、膠線后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。另外，教師還可以在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)生活化情境，以學(xué)生熟悉的案例吸引其注意力，再設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)他們開展實(shí)驗(yàn)探究活動，從而提升其學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

總而言之，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，切實(shí)以實(shí)驗(yàn)為載體，推動學(xué)生收獲物理知識、鍛煉物理能力、獲得物理素養(yǎng)的成長與進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)

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[2]王平建.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展策略探究[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2021（06）：148-149.