初中語文有效閱讀教學策略研究

農寶霜

【關鍵詞】初中語文;有效閱讀;教學策略;研究

引言

課堂教學活動是教師傳授知識的主陣地，在初中語文閱讀教學中，教師要精心布局，巧引妙導，不斷活躍課堂氣氛，引發學生的閱讀興趣，從而達到預期的閱讀目標。但現實教學中，閱讀教學還存在一些問題，導致閱讀教學效果不佳，因此，初中語文教師一定要不斷更新教學理念，改進和優化教學模式，不斷提高閱讀教學的水平與質量。

一、強化閱讀評價措施，激發閱讀活力

著名教育家盧群在她的演講中反復強調：“要多夸夸孩子，好孩子都是夸出來的。”其實，教師恰到好處的激勵評價正是對孩子夸的過程。學生積極的閱讀興趣也離不開教師及時的評價與鼓勵。教與學是師生雙方情感和思想交流的雙邊活動，教師在閱讀教學中應采取多元化的評價激勵方法，讓學生以飽滿的熱情參與到閱讀活動中來，讓學生成為閱讀的主體，較好地完成學習目標。

1.設立讀書角，評“薦書之星”

讀書角的設立，能豐富學生的課間活動，幫助學生增長見識。教師要倡導學生人人捐獻一本書，讓學生在共創的讀書角中開展趣味閱讀。同時要有計劃地評選“薦書之星”，來激發學生們讀書的熱情與興趣，為營造班級濃厚的讀書氛圍群策群力。

2.開展讀書比賽，評選“讀書之星”

人生快事，莫如讀書，它能讓我們知天地、曉人生。為了提高學生們的讀書興趣，教師要適時地在班級中開展讀書比賽，評選“讀書之星”，不斷提高學生們讀書的積極性，充分調動學生閱讀的主動性、自覺性，激發學生的閱讀潛能，增添讀書的樂趣，讓讀書成為一種自覺的行為。

3.舉行故事分享會，評選讀書好能手

讀書分享讓學生的心靈變得更加豐富，讓班級變得更加溫暖，更有凝聚力。學生是讀書活動的主體，教師要多給學生展示自我的機會。要有計劃地在班級中舉行讀書分享活動，評選讀書能手，給學生們搭建一個交流分享的平臺，讓學生在共享讀書中感受文學的魅力，體驗讀書的快樂，品悟生活的樂趣。

4.構建讀書評價機制，激勵學生閱讀

評價活動是對學生讀書行為的認可與評判，也是對學生讀書行為的鼓勵。有效的評價機制，可以激勵學生積極閱讀。教師要采用多元化的評價方式，及時對學生的讀書行為作出評價。如，學生自評、他人評價、小組互評、教師評價等，適當的時候也可以邀請家長參與評價。評價的方式要靈活多樣，并結合學生的年齡特點。

二、實施互動化教學方案，強化學生的閱讀能力

對于初中生來說，輕松、民主的課堂氛圍能夠增強他們的閱讀欲望，也能最大限度地提高他們的閱讀能力。而為了渲染輕松民主的閱讀氛圍，教師可以實施互動化的教學方案，給予學生交流和互動的機會，通過經典誦讀、文本演繹等形式再現文本的主要內容和核心思想，驅使學生之間就閱讀文本展開互動和討論，讓他們將靜態化的文字內容以動態化的形式呈現出來，并在參與相關活動的過程中加深文本印象、強化閱讀感悟能力。在這一過程中，學生逐步擺脫了傳統閱讀模式的束縛，其閱讀思維被激發出來。再者，教師還可以在課堂中為學生提供自主交流和民主探討的機會，讓他們就閱讀過程中存在的問題以及收獲的閱讀感悟等展開互動和溝通，以圓桌會議或者講解課件等形式，抒發學生的個性化感悟，驅使學生在互動中強化閱讀能力、拓展閱讀和學習的范圍。

三、以情激趣，創設合理情境

在具體的教學過程中，教師為了激發學生的閱讀興趣和熱情，會根據課文內容創設閱讀教學情境，從而引導學生層層深入地理解文本內涵及主旨思想，以引發學生的閱讀興趣及閱讀熱情，進而提高教學效率。情境創設可以分布在教學的各個環節中，如導入環節多會創設情境，從而開好頭，順利吸引學生關注文本，產生求知欲望。教師可以根據教學內容創設情境，引導學生融情入境，不斷加深感悟，與文本所包含的情感產生共鳴，使得學生的思想感情體驗更為濃厚，這有助于提高學生的綜合能力和語文素養。教學中，教師針對課文內容以及學生的認知水平的不同，所采取的教學方法是多種多樣的，既可以結合文本內容創設生活化的情境，也可以利用多媒體輔助教學，創設有聲有色的情境畫面。教師應通過合理創設情境，不斷激發學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環境，在活躍課堂氛圍的同時，也吸引學生的注意力，使得學生在情境的激發之下，自然而然地融情入境，參與到學習之中，調動自我的思考力、探究力來解讀文本內容，從而提高閱讀能力。如學習《紫藤蘿瀑布》一課時，教師在導入環節可以采用多媒體輔助教學創設情境，展現美麗的畫面，播放動聽的音樂，配以精美的詩句，從而營造出賞心悅目的唯美意境，這樣學生的興趣立刻被點燃，在感官刺激下產生體會作者思想感情的欲望與沖動，在層層遞進之中，學生的體驗逐步深刻，與作者的情感產生共鳴，感悟到生命之永恒，也贊美生命的頑強與美好。

結束語

有效閱讀教學是順應教育改革形勢、符合學生發展需求的一種教學模式，它能夠提高閱讀教學的質量，促進閱讀課堂的轉型發展。因此，教師應該準確地認識到當前閱讀教學存在的不足，突出自己的主導地位，以組織主題閱讀活動、優化閱讀課堂形式、開展個性化閱讀等為有效閱讀的教學措施，以此來創新初中語文閱讀的教學模式。

參考文獻

[1]張仰軍.初中語文有效閱讀教學策略研究[J].學周刊，2021（23）：31-32.

[2]楊雄吉.初中語文高效課堂閱讀教學策略的有效研究[J].考試周刊，2018（09）：45.