打造初中語文高效課堂的策略研究

路施寶

摘 要：弗朗西斯·培根曾說過：“知識就是力量，但更重要的是運用知識的技能。”這句話充分說明培養良好的綜合能力的重要性。語言是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分，初中語文是初中教學階段中重要的基礎人文學科，高效的語文課堂教學不僅能提高學生的人文素養，重要的是提高學生的語文綜合能力。由初中語文教學現狀來看，課堂教學還有很多亟待創新改革的地方，為此，構建高效簡約的課堂，提高語文教學質量，是迫在眉睫的課題。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;策略

引言：

在素質教育改革的推進下，更多教師開始重視人文方面的教育，但是還有很多教師只注重學習技巧與答題技巧的傳輸，忽視了對學生其他方面的培養，學生對于語文的學習變得機械化，只是為考試做準備。教師要充分利用語文課堂，不但要傳遞語文知識，還要進行文化與價值觀的傳遞，從而更充分地發揮語文課堂的作用。

一、構建高效課堂的意義

初中語文教學中，學生語文學習質量與語文課堂構建息息相關，重視課堂的構建，才能激發學生的學習興趣，讓學生積極參與學習中，并享受學習的樂趣，從而實現教學的真正意義。其一，高效的課堂構建有利于學生學習興趣，提高師生互動。傳統的語文教學模式采用“灌輸式”“填鴨式”，無法激發學生的積極性，但是運用新理念創新課堂教學，學生能在課堂中進行互動學習，加強自主學習能動性，能培養學生之間的合作探究精神，并勇于表達自己的想法。其二，高效的課堂構建有利于增強學生自信力，培養綜合能力。高效的課堂在構建的過程中要“以生為本”，實施因材施教的教學目標，所有教學的創設都是以學生為主，充分發揮學生主體地位。因此，要面面俱到顧及到每一位學生，讓每一位學生在學習中充滿信心。

二、打造初中語文高效課堂的策略

（一）優化組合教學內容

一方面，突出重點，強化難點。在教師對文本內容深入理解后，掌握重難點，然后開展教學。課中先讓學生自主閱讀課文，感受文章結構，然后開始“突出重點”，根據教學內容與學生學情，制定1-2個教學重點，然后圍繞重點進行教學。切忌制定過多的教學重點，這樣會讓學生抓不住重點，學習也變得雜亂無章，學習效率降低。有的教師盲目自信，過于相信自己與學生的能力，在一節課中融入很多重要知識，由此產生一種怪圈，即教師滔滔不絕地講解，學生卻聽得云里霧里，反而一個重點都沒有抓住。另外對于語文難點的強化，應逐個突破學生學習難點與課文掌握難點，此過程是學生學習的關鍵，對培養學生學習習慣與能力有促進作用。另一方面，歸類整合。教師可借助將有關系的文本內容歸類并重新整合的形式構建高效語文課堂。

（二）要精心設計課堂導入

教師要精心設計課堂導入，實施高效、有效教學。教師課前備課是教學的重要環節，教師備課時要注重課堂導入的設計，有效的教學環節能激起學生學習的興趣，這是直接關系到整堂課的教學效果。因此教師應結合新課內容，找到合適的課堂導入點，做到準確打中學生的興趣點，有效幫助學生的集中注意力，實現有效教學目的。例如選擇一些歌曲、故事、設問方式等引起學生注意力，以良好的教學開端進行新課導入，從而構建高效的語文教學課堂。

（三）創建問題情境，激發學生的好奇心

要構建高效的課堂，就要提高學生的學習興趣和積極性。因此，教師要重視對學生好奇心的激發，讓學生有主動探索語文知識的欲望，可以通過問題情境的構建，引導學生學會進行深入分析，掌握邏輯分析方式、推理論斷方法，讓他們從問題分析的過程中收獲成就感，這樣才能進一步提高他們的學習積極性。所以在初中語文教學中，教師要深入研究課本教材的內容，挖掘更有意義、有探索價值的問題，同時保障問題的層次性和深度性，從而通過構建科學的問題情境來引導學生進行深入思考，培養他們的學習興趣。

（四）豐富實踐活動，提高學生的參與積極性

在初中語文教學中，情感思維能力能幫助學生更深入地理解文字語言的魅力，促進他們從閱讀材料中感受主人公的情感，感受文章人物的內心感受，真正提升學生的情感體驗，使學生從內心深處認識到語文的價值，真正提高學生的學習積極性。而且只有通過活動的引導，才能引導學生深入了解語文學習的重要性，讓他們在課堂學習中深入體會語文和生活之間的聯系，從而提高課堂的高效性。

（五）要建立完善的評價體系

語文教學是綜合性很強的科目，不能以單一學習成績為評價標準，這會限制學生的發展，也密切關系到高效課堂的構建問題，學習過程也應納入評價體系中。比如有的學生在語文朗誦方面表現很優越，教師應在這方面給予肯定表揚，這是給學生最大的信心和動力，肯定學生的努力成果。其次，學生與學生之間互評方式，可以是學習上的互評，作業的互評，以促進學生的進步，取長補短。另外，教師對學生學習評價語要多層面多手段，有針對性和科學性，才能促進學生對知識的掌握，積極促動學生學習，跟上課堂教學節奏，以達到高效課堂構建的目的。

結束語：

綜上，語文在國民教育中占有重要的位置，語文的教學效果直接影響了學生語文學習能力與素養的提升。初中正處于承上啟下的關鍵時期，其不但連接了小學語文知識，還為高中語文教學架起了一座橋梁。在此我們要重視高效語文課堂的構建，發揮學生的主體性地位，通過明確教學目標、優化教學內容、推進教學過程等，更好地為高效語文課堂服務。

參考文獻：

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[2]孫玲玲.初中語文高效課堂構建策略摭談[J].新作文（語文教學研究），2021（01）：52.

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（安徽省太湖縣花園初級中學）