小學數學課堂與德育元素互融教學策路探析

李鴦

摘要：小學階段是對學生進行德育教育的關鍵時期，這一時期要求教師對學生進行正確引導，培養學生的好的思維模式和學習習慣，為學生今后的學習和發展奠定基礎。另外，在小學階段，其數學是最為基礎的一門學科。本文主要介紹了在數學課堂教學中融入德育元素的教學策略，通過數學與德育教育結合培養出德才兼備的人才。

關鍵詞：小學數學;課堂;德育元素;教學策略

數學是一門在生活中應用十分廣泛的學科，它的主要研究內容是數量和空間等知識。作為一門基礎學科，小學數學不僅有助于學生形成良好的思維模式，還可以作為實現對學生德育教學的一種載體。在教學中，可以以生活為基礎先提升學生對數學的認識，再通過小學數學的課堂學習培養學生的思維模式，最后在數學的學習過程中養成認真嚴謹的學習習慣。

1.小學數學課堂融入德育教學的重要性

處于小學階段的學生，甄別好壞的能力還很弱，比較容易受到外界的影響。因此，需要教師對學生進行正確的引導，防止學生形成不正確的人生觀和價值觀。 同時，以數學教學為例，在課堂教學中融入道德教育，對培養出德才兼備的人來說起到積極的作用。然而，在小學數學課堂教學和德育教育結合的教學中，要注重教學策略，否則可能會起到物極必反的效果。

2.小學數學課堂教學與德育結合的教學策略

2.1生活中數學知識的思考與理解

在小學數學的學習中，有很多知識與我們的實際生活有著十分密切的聯系，教師在教學中可以以生活為基礎，將學生在生活中體驗過的行為或者比較熟悉的生活情境作為數學教學素材。以生活為素材，幫助學生區分米、分米和厘米，噸、千克和克等概念，同時在教學中達到向學生滲透品德教育的目標。在認識噸和千克的教學中，教師例舉“曹沖稱象”的例子，加深學生對重量的理解，在教學中滲透德育，引導學生善于思考，用知識解決生活中遇到的問題。通過以生活為基礎促進小學數學的課堂教學和德育教學，例舉歷史上和生活中數學為背景的例子，引導學生思考，為傳承中華優良傳統文化奠定基礎。

如在人教版小學二年級上冊數學，認識厘米和米這一章節的教學中，教師可以以生活為例，讓學生測量橡皮的長度和課桌的長度，并讓學生猜一猜哪一個更加接近米。通過和生活中其他物品比較，讓學生尋找出生活中其他接近一米長的物體，例如地板磚的長度、沙發的寬度、教室門的寬度等。通過類似的教學策略還能讓學生認識到如時、分、秒，圓、角、分等生活中常見概念，加深了學生對生活的理解，教學中讓學生明白更多道理，促進對學生的德育教育。

2.2數學教學中科學思維模式的養成

科學的思維模式是學生開展實踐活動的思想指導，形成科學的思維模式使學生養成好的學習習慣的基礎。在小學數學的課堂教學實施過程中，一些教師仍然堅持使用傳統的教學策略，只注重課本上理論知識的講解和分析，這種教學模式使學生的思維陷入固化的數學理論知識中來，缺乏科學思維的發散與拓展。在新課程標準改革以后，要對學生進行德育教育，就要注重培養學生良好的思維習慣，培養學生科學的數學思維模式。

例如，在講解人教版數學三年級上冊，第五單元的加減乘除混合運算時，教師首先應該培養學生的思維模式。1）學生在做加減乘除混合運算時應該先審題，看清楚題目中的運算符號，題目中是否有小括號等，決定好先算什么、后算什么。2）決定好先計算什么后計算什么后，對混合算式進行計算。3）檢驗，最后要對計算順序和計算結果進行檢驗，養成嚴謹的學習習慣。以此為例，教師不僅在進行計算時要引導學生養成科學的思維習慣，在進行其他學習時也要引導學生養成良好的思維模式。在數學教學中，學生科學思維模式的養成對今后的數學實踐有十分積極的作用，通過豐富的數學知識來引導學生進行深入思考，幫助學生建立科學的數學思維習慣。

3.培養學生好的學習習慣

數學的結構嚴謹，知識理論體系也相對嚴密，作為學生，要學好數學就一定要明白數學的學科特點，養成良好的學習習慣，以認真嚴謹的態度對待數學。在小學階段，學生還很容易收到名人事跡的影響，教師可以為學生講華羅庚的事跡，從一個貧寒之家努力學習，到最后成為著名的數學家，教導學生要以好的學習態度對待數學學習。盡管小學生在心理和生理上都還存在一些問題，他們的注意力更容易受到外界的影響，在數學計算中經常會丟三落四，出現差錯。針對這些問題，教師要以身作則，在講課時要用兩種方法做題等，幫助學生養成嚴謹的學習習慣。

例如，在人教版小學三年級上冊，加減乘除混合數學計算教學中，經常會發現學生因為粗心大意而出現計算錯誤的現象。在加減乘除混合運算中，教師要強調基礎知識，同時還要適當延長做題時間，給學生更多的時間去思考。盡管課堂上的習題學生感覺都十分熟悉，但是依舊會出現錯誤，因此，教師可以引導學生自己去深入了解出現錯誤的原因。例如，有的學生在做題時注意力不集中，有的學生基礎不夠扎實，做題時缺乏自信，還有的學生驕傲自滿，認為題目太簡單做題時就不仔細看。因此，教師在課堂教學時，針對這些問題，可以注重引導學生深入思考，幫助學生改善自身在學習中的不足，培養學生嚴謹的學習習慣。

4.結束語

在數學學習中，可以把數學教學與德育教學互相融合起來，作為小學數學教師要認識到德育在小學數學教學中的重要性。在教學中堅持以德育人的理念，在數學課堂教學中滲透德育教育。在小學數學學習中創造良好的德育教學環境，通過聯系生活開展德育教學，幫助學生從小養成好的學習習慣，從而達到將德育教學和數學教學相互融合的目的。

參考文獻：

[1]殷相生.淺談小學數學課堂道德教育融入策略[J].中國校外教育，2020：112-112.

[2]鐘富生.小學數學課堂中德育融入教學策略[J].師道：教研，2020：72-72.

（湖南省長沙瀏陽市北盛鎮百丈塘完小 湖南省 長沙市 410300）