“互聯網+”思維在小學數學德育中的應用

張惠熒

【摘要】在信息技術高速發展的今天，互聯網已經在人們的生活中全面普及，給日常的工作和學習帶來了巨大的便利。例如，人們在遇到問題的時候，都會利用互聯網技術尋求問題解決的辦法，這也就是我們所說的“互聯網+”思維。目前德育是教育中的重點內容，需要在不同的學科教學中融入德育內容，為此本文主要探討如何將“互聯網+”思維引用到小學數學德育中。

【關鍵詞】互聯網思維;小學數學;德育;應用

德育是我國當前教育改革的重點內容，德育也不再僅僅局限在思想道德課程的教學和班主任班級管理當中，還要求各個教師根據所教學科的特點，在日常的教學中融入德育內容。數學作為小學階段的主要學科之一，在平常的教學中也需要承擔相應的德育責任，在具體的教學實踐中，教師可運用“互聯網+”思維，將信息技術運用到小學數學德育當中。

1.通過互聯網查找豐富的德育資源

新課改要求小學數學德育并不是再簡單地在小學數學教學中對學生進行說教，而是應該結合具體的教學內容，將德育內容自然滲透到課堂教學中，這就需要小學數學教師可以將小學數學的教學內容與德育教育內容聯系起來。如在學習圓周率的時候，可以引出我國數學家祖沖之（429-500年）的故事：全世界首次將圓周率計算出小數點后7位數，直到16世紀這個記錄才被西方國家打破，也就是說他的記錄領先了西方國家超過一千年。這樣便可以有效激發學生的民族自豪感，這也是德育在小學數學教學中的一種自然滲透。但是在很多的時候，大部分教師并不能在第一時間根據小學數學教學內容反映出相應的德育資源，迫使小學數學德育目標難以成功實現。而在互聯網上，集中了無數人的智慧，其中也有許多的德育資源。所以在小學數學德育中，教師可以很方便地運用“互聯網+”思維，根據課本中的數學知識內容，從網絡上查找相關的數學德育資源。然后，很自然地在教學中滲透這些德育內容，并以此來踐行小學數學德育要求。如在“質數”的相關教學中，教師如果不能快速聯想到相關的德育資源，就可以在網絡上很方便地搜索“質數相關的故事”。就此，教師可以通過互聯網搜索到陳景潤院士研究哥德巴赫猜想中為追求科學真理的不斷探索的故事等。然后在課堂教學中，教師就可基于此德育素材，教導學生逐步形成崇尚科學、勇于探索的精神。

2.通過互聯網了解更多小學數學德育教育模式

小學是學生們認識世界的開始，也是學生們行為習慣養成的關鍵時期，這個時候的德育也是非常重要。而大部分的小學數學教師在此之前并沒有積累過多的德育經驗，因此在小學數學教學中融入德育內容的時候，容易發生融入生硬的情況，而使德育效果打折扣，甚至可能會出現相反的效果。如有些數學教師只是負責數學知識教學，并不熟悉德育教育，所以在開始的時候，在小學數學課堂上對學生進行嚴厲教育批評，而引起了學生的反叛情緒選擇在學習的時候與教師的意見反著來，這樣也就是起到了反作用，影響到學生的德育發展。而在互聯網技術發展的同時，網絡上也有各種教育資源和教學論壇，那些德育經驗不夠的小學數學教師可以在網絡了解一些更有效的小學數學德育教育的方法和模式，甚至可以在一些網絡論壇中就在數學德育中遇到的問題進行提問，獲得其他教師的廣泛建議，幫助小學數學教師不斷完善小學數學德育知識系統。如在“可能性”教學中，教師不知道應該怎么插入德育內容，就可以在網上通過咨詢，便可基于模擬抽獎模式來展開德育教學，讓學生們自己體驗中獎的可能性，教導學生在生活中少一些慶幸，多一些努力。也即教師在課堂教學中，可以拿了一個抽獎箱，其中有200個紙條，分別寫有“謝謝”、“獎”，其中只有一個寫有獎的紙條，并且準備了一些禮物，分別給課堂表現好的學生以及抽中獎字條的學生，雖然抽中機率很小，但是有很多的學生因為課堂表現良好獲得了獎勵，這也是告訴學生自己應該努力爭取自己想要的，而不是期待“好運氣”。

3.利用互聯網技術豐富德育呈現形式

在小學數學教學中，教師在對學生進行德育教學的時候，常常是通過口頭教育的方式給學生們講授一些做人的道理，而說教形式的德育形式能夠起到的效果也比較有限，大部分的小學生由于年齡尚小，所以并不能完全領悟教師說教的內容，并且容易因為教師的過分說教而產生反感，影響他們對德育教育內容的吸收，久而久之，說教式的德育教育也就很難發揮作用。而通過互聯網技術，教師可以借助于網絡，通過多種不同的形成呈現德育教育，發揮更好的德育作用。如教師可以通過互聯網技術督促學生養成良好的學習習慣，這同樣是德育教育的重要內容。計算是小學數學的基礎，同時也是小學數學教學中的重要內容，而小學生需要經過練習來提高計算能力，但大部分學生都不能堅持練習，對此教師可以通過互聯網技術，督促學生們堅持練習。這對培養學生的學習習慣，磨煉學生的堅韌意志都有幫助。同時還能把小學數學教學內容與德育的一種融合，迫使學生不知不覺地增強計算能力，德育效果也會更加明顯。

結束語

綜上，互聯網信息技術對小學數學德育有著重要的輔助功能，因此小學數學教師應該積極利用“互聯網+”思維，善于發現，善于捕捉，抓住機會對學生進行良好品德的培養，將互聯網技術運用到小學數學德育中的資源搜索、德育教育模式改進以及德育呈現形式優化等方面，讓小學數學教學內容與德育內容更加自然地融合。

參考文獻

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（廣東省河源市和平縣陽明鎮第二小學 廣東省 河源市 517200）