新形勢下推進中小學社會主義核心價值觀教育探究

陶榮林

摘要：目前，我國主張素質教育，對教育模式進行大力度的創新改革，促進中小學生全面發展。為了培養中小學生樹立正確的三觀，需要在中小學教育中融入社會主義核心價值觀，引導中小學生構建社會主義核心價值體系。因此，本文探討了推進中小學社會主義核心價值觀教育的對策，希望幫助中小學生形成正確的價值觀和人生觀。

關鍵詞：中小學;社會主義核心價值觀;對策

習近平同志在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。青少年是祖國的未來，肩負著未來國家建設的重任，因此社會主義核心價值觀教育必須從小抓起。目前我國正在推進素質教育，并不斷創新和改革教育模式，以促進中小學生的更好發展。為了向中小學生灌輸正確的生活觀和道德觀，有必要將社會主義基本價值觀納入中小學教育，引導他們更好地建設社會主義基本價值觀體系，為中小學生的整體發展做出貢獻。

1.中小學教育中融入杜會主義核心價值觀的意義

1.1引導學生建立正確的道德品質

為了更快實現中華民族的偉大復興，首先必須利用核心價值作為發展的支撐。青少年是國家發展的未來，是中華民族發展的希望，是我國未來社會發展的基礎，他們是民族偉大復興的重擔。青年的思想對于我國未來的社會發展非常重要，為了促進我國更穩定的發展并在最短的時間內實現偉大民族復興的目標，有必要加強中小學生的社會主義基本價值觀教育，以促進建立正確的思想道德價值觀并形成良好的道德品質[1]。

1.2提高教育質量

為了提高教育質量，有必要堅持以人為本的教育理念。在一定程度上說明了我國中小學社會主義基本價值觀教育的方向，對社會主義和基本價值觀教育提出了適當的要求，并嚴格遵守道德規范。需要確保有目的和有效的社會主義基本價值觀教育，并有效提高社會主義基本價值觀的教育質量。從客觀的角度來看，社會價值觀主要是指某種道德意識形態，既指民族美德又指個人美德。在中小學進行社會主義核心價值觀教育，是為了實現立德樹人教育的主要任務，促進中小學生的全面發展，有效提高基于核心價值觀的教育質量。

2.推進中小學社會主義核心價值觀教育的對策

2.1提高教師綜合素質，樹立道德榜樣

教師要積極提高自己的道德意識，只有取得好成績，學生才能樹立好榜樣。學校不僅應定期評估教師的道德水平，還應積極指導他們參加教學實踐技能。對學生來說，提高教師的自我完善能力非常重要。如果教師想利用自己的特質和行為來影響學生，必須充分確保自己的行為和素養是正確的。教師必須積極地在不斷領導學生德育領域的過程中尊重學生的想法和意見。通過耐心分析和鼓勵，使他們有信心解決問題，可以很好地建立與學生的溝通平臺，使師生之間的關系可以形成更緊密的溝通距離，使學生愿意與老師分享。通過能夠更好地了解學生的成長需求，我們可以更加關注教師自身的言語和行為。同時，教師在教學中要分發揮作用，嚴格落實社會主義核心價值觀教育。學校應該注重提高教師的綜合素質，加強教師團隊的建設，讓小學教師能夠分了解社會主義核心價值觀教育的重要性，用自身的道德素養感染學生。通過加強行為和言語教學，學生可以真正融入到這種學習環境中。因此，在教育過程中，中小學教師必須為學生找到學習的標桿，以便從一開始就不斷提高他們的素質[2]。

2.2組織德育教育活動，弘揚民族精神

教師需要繼續積極地了解學生的學習和生活。因此，在培養良好的道德品質的過程中，教師必須運用各種方法和習慣，以便從學生的角度發展道德教育的內容。教師應該積極嘗試更合適的教學方法，總結經驗，更新設計，以便隨著內容的豐富，還可以通過各種方式吸引學生的注意力。讓他們知道，良好的道德操守至關重要。教師可以指導學生觀看一些充滿正能量的視頻，以便他們形成更好的情懷，從而弘揚民族精神;還可以積極組織一些有效的課堂活動，使他們在練習過程中感受到自己的努力和工作的價值。讓學生邊做邊學，通過反思和討論解決問題。真正強化自己擁有這些特質，并能夠在生活中運用它們。在充實和使用德育方法的過程中，教師必須充分尊重學生的差異，需要對不同的學生多加耐心，以便他們可以從改善日常行為和習慣入手，并提高他們的意識培養。

另外，在日常學習活動中，教師可以結合當前的現實生活情況來營造特定的教育氛圍，更好地使學生參與活動，并增加學生的參與興趣。需要加強社會主義核心價值觀多樣化活動的開展，增強社會主義核心價值觀教育活動的趣味性和踐性，例如，在國慶節期間，教師可以通過舉行演講比賽、聲樂比賽、繪畫比賽等活動，讓學生進行“勿忘國恥”的活動，以便學生更好地進行自我教育并實現他們的道德教育目標。通過這樣一系列豐富而充滿活力的德育活動，不僅適應當前的現實情況，而且還使學生能夠形成正確的人生觀，加強社會主義核心價值觀的培養，發展對祖國的熱愛，并培養學生的良好品格，深入推進中小學社會主義核心價值觀教育，培育和弘揚中華優秀傳統美德，幫助中小學生樹立正確的三觀。

2.3加強與學生的溝通，提升道德素養

社會主義核心價值觀教育要堅持靈魂的教育和塑造，同時不能以“灌輸式”的教育強迫學生接受，要懂得尊重學生。教師必須看到學生的更多優勢，盡可能消除他們的自卑心理，老師對學生的誤解和不信任會導致學生之間的對抗。在學生的眼中，教師仍然是他們的理想目標，也是公平的代表。他們希望得到老師的照顧、理解。如果教師缺乏理解力和愛心，無法熱情地提供指導和幫助，卻公開批評，學生將會對老師感到失望，對課堂失望，并容易與團體分離。在教室里可以營造一種平等、和諧與友誼的氛圍，以便學生可以感受到集體的溫暖。尊重學生，是社會主義核心價值觀教育理念的升華，也是一種教育態度的提升。

例如，我們班上的有一位學生上課不認真聽講，學習狀態不好。因此，我對他進行了一次深入交流，通過溝通我才知道，他父母都在外地上班，平時不怎么管他。然后我便對他進行了家訪，通過和他爺爺奶奶的交流，進行了詳細的了解，把相關情況記錄下來。在后面更加關注他，平時多鼓勵他，表揚他，給他信心，一段時間后，他的成績明顯有所進步，能沉得下心來好好聽課了。所以說，通過用愛心感化學生，加強與學生的溝通，關注學生的學習狀況，幫助學生更好地學習科學文化知識，為形成社會主義核心價值觀自覺性提供必要的社會文化基礎。

結論

總之，中小學的社會主義基本價值觀教育非常重要。中小學的社會主義基本價值觀教育應以個人實踐為基礎，讓學生在日常生活中體驗。這樣，才能真正實現對社會主義基本價值觀的教育，社會主義基本價值觀將真正進入學生的靈魂深處。

參考文獻

[1]田海艦.戴沐.社會主義核心價值觀初探[J].道德與文明，2007：65-69.

[2]崔海濤.多元文化背景下的大學生社會主義核心價值觀教育[J].江蘇高教，2010：120-121.

（廣東省南雄市油山鎮大塘中心小學 廣東省 韶關市 512436）