以故事為主題的小學英語教學方法的應用

羅建芳

摘要：在學校經過課堂改革后，出現了許多新穎的教學方法。這些教學方法使教師們改變了傳統的教學模式，使課堂變得更加生動有趣。特別是對小學的英語課堂來說，更是具有重大的積極影響。因為，小學英語是學生打好英語基礎的重要階段。要想使學生打好英語基礎，就必須提高學生的學習興趣，使學生積極、主動地參與到英語課堂中。

關鍵詞：故事;主題;小學英語;教學方法

1.以故事為主題進行小學英語教學的優勢

小學階段，正處于學生成長的重要階段，在此階段中，小學生還不明白學習英語的重要性，并且在上課的時候，注意力也不集中。導致課堂學習效果是非常的差。此時，教師就可以抓住小學生愛聽故事的特點。以故事來引出本節課所學知識，使學生從故事中感受到了相同的經歷，同時，此方法也提高學習的積極性，從而提高學生學習的質量。例如：在學習英語中的某一課時，教師講述了一個有關海豚的家的故事。故事中海豚的名字叫做willy，它的家住在海洋里，海洋里有大量的水，還有海藻，非常的好看。除了海豚之外，海洋還是其他小動物的家，有海龜、有小魚、有海鯨等等，它們都是海豚的好朋友，它們非常喜歡在一起玩耍，海洋給了它們所有需要的東西，所以，它們非常的熱愛它們自己的家。當講完故事后，就提問學生你們有家嘛？你們的家是什么樣子的？家里還有沒有其他朋友？你會不會用英語來表達出來？這節課，就讓老師和大家一起來探索一下家是什么樣子的，學完之后，大家都要用英語來表達一下。以此方法，來開展本節課所學內容，比之前教師傳授、學生只聽講的方式有趣的多。

2.以故事為主題進行小學英語教學的措施

2.1聯系生活實際，以故事為主題開展情景對話

所謂聯系生活實際，就是在學習過程中，利用學生生活中的事物來進行教學。因為，在學習過程中，學生學習的知識源于生活，最終還是要用到生活中的，與生活中的事物是緊緊聯系的。所以，教師在教學生活中，要多聯系學生的生活實際，以故事為主題來開展情景對話，使學生能夠輕而易舉的就學會本節課的知識，明白學習是非常重要的，以此來激發學生學習的興趣，提高學生學習的效率。例如：在學習英語中的某一課時，教師讓學生以商店的故事為主題編了一個情景對話。找一個學生來當商店的店長，找兩個學生，分別是學生A和學生B來扮演買東西的人。此時，在桌子上擺一些現有的工具，可以是書、本、鉛筆、橡皮、尺子等等。然后，學生A來買書，問：How much is this book？另一個扮演店長的學生來回答，This book is worth 10 yuan.學生A再問：Can this book be cheaper？店長再次回答：No， no， it's already very cheap.再然后，學生B來買橡皮和尺子，問：How much is a ruler and an eraser altogether？店長回答：A ruler and an eraser cost 8 yuan in total。最后，這組學生練完后。可以讓其他學生輪流來練習一下，感受一下。以此，來學習本節課的知識，學生就能夠輕而易舉的學會了。通過聯系生活中商店買賣東西的事例，以故事為主題進行情景對話，不僅可以使學生能夠清晰的明白本節課所學的知識，還能夠加深學生英語的口語表達能力，從而提高學生對英語學習的積極性。

2.2以創編故事為主，提高學生創新能力

教師在教學過程中，要注意發展學生的創新能力。以一個故事，引導學生去創新出另一個故事;以一個單詞，去聯想、創新出一個新的故事。以此方法，可以更好的鍛煉學生獨立思考的能力和提高學生的英語寫作能力。例如：在學習新課的時候，教師可以引導學生通過聯想的方式，來自行編一個小故事進行教學。可以通過學生自身來聯想一下他喜歡的東西，可以是他喜歡吃的東西，他喜歡的運動，他喜歡的顏色，他喜歡的水果，他喜歡的游戲等等。然后以此來編成一個小故事。有的同學是這樣編的：He is a very cheerful boy， his favorite color is red， followed by blue. His favorite food is rice， his favorite sport is playing basketball， his favorite fruit is banana， and favorite game is chicken. Do you have anything you like？但是，由于小學生處于基礎階段，所學的知識有限，而且積累的知識也不夠全面，所以在編故事的過程中難免會有局限和錯誤，此時，教師就要發揮自己的作用，在教學過程中，一定要做好監督之責，并發現問題后，不斷的細心指正。同時，也要不斷的鼓勵學生，從而提高學生勇于創新的能力。學生通過創編故事的方式，不僅提高了自身的創新能力，還使自己的英語寫作能力有所提高。所以，教師在教學過程中，一定要培養學生獨立思考的能力，從而提高他們的創新能力，促進小學英語教學發展。

3.總結

本文闡述了可以通過情景對話的方式、創編故事的方式以及圖文觀察的方式來提高小學英語教學中以故事為主題的教學方法的應用。也闡述了，此方法對教學過程存在著很大的優勢，它不僅可以提高學生學習的興趣，還有利于師生共同參與教學。所以，教師一定要重視以故事為主題的教學方法的應用。以此，來提高小學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]孫欣.以故事為主題的小學英語教學方法運用[J].課程教育研究，2019（4）：113-114.

（珠海市斗門區白蕉鎮成裕小學 廣東省 珠海市 519125）