初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

馬海江

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)，使得人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視度逐漸下降。中華民族擁有著五千年的歷史，傳統(tǒng)文化也是這五千年積累下來的精華，更好的進(jìn)行傳承是每一個(gè)中華民族人們的責(zé)任。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)全面發(fā)展的過程，首先語文學(xué)習(xí)是一個(gè)語言了類學(xué)科，在語文教學(xué)的過程里涉及到很多的知識(shí)，所以語文學(xué)科的學(xué)習(xí)又是一個(gè)綜合的學(xué)科學(xué)習(xí)。在語文的學(xué)科學(xué)習(xí)中加入傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。但是如何將傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)加入到語文的課堂學(xué)習(xí)里也是現(xiàn)階段語文教學(xué)面臨的問題，本文主要是就初中語文教學(xué)的培養(yǎng)中如何加入傳統(tǒng)文化教學(xué)為主題進(jìn)行開展，促進(jìn)傳統(tǒng)文化得到更好繼承。

關(guān)鍵詞：初中語文;教育教學(xué);傳統(tǒng)文化;繼承發(fā)展

引言：

中華民族具有五千年的發(fā)展歷史，它記載這個(gè)民族的文明以及智慧的結(jié)晶。對(duì)于中華人們來說是一種無限的財(cái)富。但是由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，人們也逐漸忽略可傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，所以，現(xiàn)階段的社會(huì)面臨的是將傳統(tǒng)文化繼承下去，并且可以得到更好的發(fā)展。學(xué)生是未來社會(huì)的棟梁，所以及加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化繼承可以更好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。但是針對(duì)如何將傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)加入教學(xué)這個(gè)問題來說，依舊存在問題。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中語文的學(xué)習(xí)里也會(huì)涉及到一些傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，比如詩歌、古文的加入就在強(qiáng)調(diào)著傳統(tǒng)文學(xué)繼承。但是這個(gè)詩歌古文同時(shí)也是初中語文的教學(xué)過程里的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于古文中的語句以及古文中的語法不能做到很了解，而且這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是中考的必考考點(diǎn)之一，老師針對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)僅僅局限于應(yīng)試教育的培養(yǎng)，針對(duì)古文以及傳統(tǒng)文化的教學(xué)與教育的教學(xué)僅僅是機(jī)械的講解，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶與學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)來說起不到較大的幫助。同時(shí)，還會(huì)對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)產(chǎn)生難度，所以針對(duì)于這個(gè)情況老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育與教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中語文融入傳統(tǒng)文化的措施

1.將傳統(tǒng)節(jié)日的繼承與發(fā)展融入到初中語文的學(xué)習(xí)里

為了促進(jìn)傳統(tǒng)文化的更好的繼承與發(fā)展，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化進(jìn)一步融入到初中語文的學(xué)習(xí)與發(fā)展里，傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于學(xué)生的傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)更加具有促進(jìn)作用，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以將傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)植根于學(xué)生的主觀思維里，例如在課堂的學(xué)習(xí)過程里，可以通過某個(gè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行自主思考。端午節(jié)各個(gè)民族都有著不同的習(xí)俗，老師在課堂的講解的時(shí)候，就完全可以將端午節(jié)的習(xí)俗加入語文課堂，為學(xué)生布置一些教學(xué)問題，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解各個(gè)地區(qū)對(duì)于端午節(jié)的習(xí)俗，然后在語文課堂的開展中激發(fā)學(xué)生的自主思維，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，了解端午節(jié)為什么要吃粽子等一系列習(xí)俗，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的豐富與發(fā)展，培育學(xué)生的傳統(tǒng)思維，渲染語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的語文水平的發(fā)展，在這個(gè)回答的過程里還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生的思維培養(yǎng)，幫助學(xué)生的語文素養(yǎng)更好形成，提升課堂效率的同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的主觀思維，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)

針對(duì)于語文的知識(shí)學(xué)習(xí)，老師首先改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，針對(duì)于古文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不要僅僅局限于機(jī)械的知識(shí)的講解了，更好的是應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的意識(shí)的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，完全就可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情景，在這個(gè)教學(xué)情景里，完全可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)的聲音以及視頻來吸引學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)展，而且在多媒體進(jìn)行播放的時(shí)候，要注意播放古文的作者在寫這個(gè)古文的時(shí)候的故事背景以及作者的簡(jiǎn)介，進(jìn)一步拉近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與語文的知識(shí)學(xué)習(xí)在一個(gè)高度，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教育教學(xué)的不足，來逐漸豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化。

3.豐富教學(xué)形式，開展多元教學(xué)

語文的學(xué)科學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)的過程，針對(duì)于傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，老師可以進(jìn)一步對(duì)于語文的知識(shí)教學(xué)開展多元教學(xué)，語文知識(shí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂的學(xué)習(xí)里，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以進(jìn)一步將語文知識(shí)的培養(yǎng)帶進(jìn)生活，尤其是在傳統(tǒng)文化氣息濃郁的地方，可以更加吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。除了這種教學(xué)方法，還可以在語文知識(shí)的講解過程里與其他的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，比如，可以與美術(shù)以及音樂知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生就可以聯(lián)合美術(shù)學(xué)習(xí)，用筆來畫出自己印象里的具有中華民族傳統(tǒng)的事物和場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總結(jié)語：

傳統(tǒng)文化對(duì)于中華人民來說至關(guān)重要，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展也是現(xiàn)階段應(yīng)該首先落實(shí)的事情，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與語文知識(shí)的學(xué)習(xí)融為一體，既可以豐富學(xué)生的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)還可以進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展，為了促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，老師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，對(duì)于語文教學(xué)開展多元教學(xué)，通過傳統(tǒng)節(jié)日的加入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體信息技術(shù)來展示語文知識(shí)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與作者的距離。來塑造教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)加入教學(xué)情景里，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古文的同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，總之，中華傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)是一份使命同時(shí)也是一份責(zé)任，在語文的知識(shí)里加入傳統(tǒng)文化可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)?貴州?畢節(jié)?553202）