小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的策略探究

李淑娟

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)為小學(xué)生帶來良好的音律啟蒙作用，素質(zhì)教育背景下提倡除去讓學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)必修的知識點之外，還要多培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。教師要不斷挖掘出學(xué)生自身的潛力，培養(yǎng)出學(xué)生的發(fā)散性思維，掌握好除課本之外的其他有用技能，獲得全面發(fā)展。而小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的融入能夠幫助小學(xué)生良好成長。下面將具體研究小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);情感教育

一、 引言

小學(xué)義務(wù)教育當(dāng)中音樂屬于一門基礎(chǔ)科目，在全面推行素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)改革備受重視，音樂教育可以讓學(xué)生良好掌握音樂知識與技能，還能幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的三觀觀念。在小學(xué)音樂教育當(dāng)中融入情感教育，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到情感升華，充分將音樂學(xué)科的育人價值發(fā)揮出來，對學(xué)生將來發(fā)展有著非常重要的作用。

二、 情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中的重要性

根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)目標，在教育教學(xué)中運用情感教育能夠良好地培養(yǎng)出學(xué)生的綜合能力，充分反饋出音樂教學(xué)對學(xué)生全方位發(fā)展的重視。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育，讓教師更重視學(xué)生情感升華與理念的培養(yǎng)，豐富學(xué)生自身情感，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，進而提高學(xué)生對藝術(shù)美的深刻感受。音樂理論知識與情感教育良好融合，讓音樂課變得更豐富多彩，從而良好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠全面感知音樂。小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中運用情感教學(xué)方法，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的藝術(shù)造詣。

與此同時，音樂還是能夠推動學(xué)生健康發(fā)展的重要學(xué)科，并且是提高學(xué)生身心健康水平的重要方法。小學(xué)生教育教學(xué)中涉及非常廣泛的情感教育，音樂作品、關(guān)聯(lián)故事或者是其他的教學(xué)元素都能從情感角度出發(fā)。可實際展開音樂情感教育當(dāng)中，教師經(jīng)常存在不知所措的現(xiàn)象，通常是利用講道理的形式進行，將教育工作局限在專門的一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。實際上，小學(xué)生的情感成長能夠出現(xiàn)在課堂中的任何一個步驟中，教師通過對整個的教學(xué)課堂進行優(yōu)化，實現(xiàn)對課堂的再改造、再發(fā)展與融合，從而順利培養(yǎng)出學(xué)生的情感。通過高品質(zhì)的情感融入進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)變得高效的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中不斷提高對思想的認識水平。

三、 小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育有效策略

（一）情境教學(xué)融入情感教育

創(chuàng)設(shè)音樂情境即教師從教學(xué)內(nèi)容、音樂作品風(fēng)格、作品傳遞的情感出發(fā)，采用多元化的方法創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的熱情，增強音樂教學(xué)有效性。創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)情境的方法多元化，教師要從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，科學(xué)合理選擇適用于小學(xué)生容易接受的方法來創(chuàng)設(shè)情境。比如教師在講解有關(guān)《我的中國心》這節(jié)課的過程中，上課前讓學(xué)生采用多種方法搜集與熱愛祖國有關(guān)的資料，在課堂剛開始時，鼓勵學(xué)生互相展示出自己所收集到的資料，主動積極進行探討。教師采用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這首歌曲，配合對應(yīng)的視頻資料。歌聲與精彩的畫面很容易集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更好地參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，深化學(xué)生對音樂作品的感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課夯實基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新方法融入情感教育

教師要從情感教育的角度出發(fā)，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)重新定位，在理論結(jié)合實踐當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入情感教育，讓學(xué)生自主思考、合作探究，為學(xué)生提供全方位的情感教育，讓學(xué)生在獲得音樂知識、技能的同時，豐富內(nèi)心情感。比如講解《共產(chǎn)兒童團歌》這節(jié)課時，教師要從情感教育角度入手，全方位系統(tǒng)對這首歌的歌曲內(nèi)容進行解析，明確教學(xué)目標以及重難點內(nèi)容，防止運用過去落后的教學(xué)方法，要將教學(xué)做良好統(tǒng)一。在這個過程中，學(xué)生作為情感教育的主體，教師在實施情感教育中，充分關(guān)注不同學(xué)生的個性差異，利用分層教學(xué)方法、問題教學(xué)方法，尊重不同層次學(xué)生音樂水平、歌唱能力表現(xiàn)出來的差異，教師分層導(dǎo)入《共產(chǎn)兒童團歌》的相關(guān)知識點，提出具有層次性的思考問題。

例如，少先隊最開始叫什么名字，講一講自己所了解的抗戰(zhàn)小英雄，作為兒童團員一分子，應(yīng)該做什么？通過知識、問題的互相作用，貫徹落實情感教育，讓學(xué)生在聽音樂、念歌詞、哼唱歌詞等過程中，主動思考，提出問題，在分析和解決不同層次問題中更深入理解歌曲內(nèi)容，深入理解作品當(dāng)中所蘊含的思想情感。之后，教師結(jié)合學(xué)生回答課堂問題的情況，靈活運用小組合作學(xué)習(xí)法、欣賞法，與學(xué)生一同賞析《共產(chǎn)兒童團歌》的旋律、內(nèi)容、情感等，讓學(xué)生在自由組合中一同學(xué)習(xí)這首歌曲，讓學(xué)生通過練習(xí)準確掌握歌曲演唱方法，激起學(xué)生內(nèi)心情感。

創(chuàng)新教學(xué)方法能讓小學(xué)音樂課堂更具活力，在教學(xué)做統(tǒng)一的情況下實施情感教育，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)變得充滿趣味性。自主思考、合作探究的結(jié)合，有助于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，通過健全音樂知識結(jié)構(gòu)體系，獲取美的體驗，激發(fā)學(xué)生情感共鳴中發(fā)展音樂能力，樹立起學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而讓情感教育更好地滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中。

（三）豐富想象融入情感教育

學(xué)生欣賞音樂、體會情感的一種重要方法是想象。新課標提倡想象作為學(xué)生對音樂審美感知的再創(chuàng)造。在小學(xué)音樂欣賞中，因為聽眾的生活環(huán)境、人生經(jīng)歷、知識儲備的不同，對音樂內(nèi)涵的理解也有非常大的差異，所以即便是相同的一個人在不同場合、不同人生階段，欣賞相同的音樂，所獲得的音樂感受與體驗也不同，獲得的情感也不同。音樂所具備的這種不確定性也正是音樂的魅力。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中要豐富學(xué)生想象力，對學(xué)生所表達的感受給予充足的肯定與鼓勵，讓學(xué)生能夠展開自主合作與探究，從而深刻進行體會。

比如，教師在講解《百鳥朝鳳》這一節(jié)課過程中，讓學(xué)生一邊聽一邊思考：“這首歌曲具體表現(xiàn)出怎樣的感情？是快樂的還是悲傷的？具體講述了怎樣的場景？”學(xué)生積極表達自己的想法。有些學(xué)生以為歌曲情感非常快樂;有的學(xué)生說樹林中有非常多的鳥;有的學(xué)生說道有好多鳥在開會;還有的學(xué)生說聽完這首歌感覺心情非常好，不僅有鳥叫，還有蟬鳴……當(dāng)學(xué)生在美滋滋地表現(xiàn)自己的看法時，教師發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生趴在課桌上，表現(xiàn)得非常沮喪，教師讓這名學(xué)生來表達自己的想法。這位學(xué)生說：“聽完這首歌曲我非常悲傷”教師詢問他為何會產(chǎn)生這種情感，這位學(xué)生說“姥爺在世時，經(jīng)常聽這首曲子，而現(xiàn)在姥爺去世了，聽到這首曲子，想到自己的姥爺，所以很悲傷”在小學(xué)音樂教學(xué)過程中并不存在標準答案，學(xué)生的想象力也是天馬行空，各不相同，學(xué)生對音樂理解存在差異是非常正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是能夠采用在音樂教學(xué)中滲透情感教育來培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生強化對音樂的認知，培養(yǎng)出學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。