初中數學課堂教學效率的提升策略

匡文平 蔣春鳳

摘要：初中數學作為初中教學任務的重要一環，對提升學生的綜合能力發揮著重要作用，提高課堂教學效率，構建高效率、高質量的課堂教學模式，也是大力推進新課程改革的必經之路。基于提升初中數學課堂教學效率的重要性，本文將圍繞現階段課堂教學中存在的問題展開深入研究，并以此為依據探索行之有效的措施方法，希望為教育同仁提供科學的參考依據。

關鍵詞：初中數學;教學效率;措施研究

引言

近年來，提升綜合素養成為教育工作者的首要研究任務，在實際教學過程中，需要教師認清課堂教學現狀，在原有教學模式上進行調整及改進，保證學生在初中階段得以全面發展。針對現階段初中數學課堂教學存在的種種問題，如教師始終占據課堂指導地位，忽視學生的課堂體驗，忽略培養學生的綜合能力，導致學生的學習熱情逐漸消失，師生之間的心理距離日益擴大，從而造成課堂教學成效趨于為零，日常課堂教學工作難以順利開展等等。為有效解決上述問題，促使教學效率不斷提升，需要任課教師堅持以學生為主體的教育方針，翻轉課堂教學模式，積極主動地與學生進行互動交流，以此激發學生的求知欲與積極性，使學生在興趣地趨勢下，更加積極主動地參與到課堂教學中，進而提升自身綜合水平，形成發散性邏輯思維。

一、現階段初中數學課堂教學中存在的問題

就目前情況而言，部分初中數學教師仍采取照本宣科的教學模式，更側重于單一的口頭講解，所選擇的教學內容枯燥、晦澀，長此以往，學生的課堂體驗趨于統一化，導致在課堂教學中難以長時間集中注意力，課堂教學效率逐漸降低。初中階段的學生正處于自我意識發展的重要階段，教師采取的教育教學手段過于生硬，極易激發學生的逆反心理，對數學課堂教學產生抵觸心理，除此之外，教師所采取的教學評價，并沒有以尊重學生意愿為基準，導致學生的自尊心受到嚴重打擊。現下大部分初中教師更注重提升學科成績，忽視學生的個性化發展，在課堂教學過程中，學生難以形成正確的學習習慣，樹立積極向上的思維品質，難以開拓視野、豐富眼界，難以鍛煉發散性邏輯思維，造成課堂教學成效的日益降低。

二、提升初中數學課堂教學效率的具體方法

（一）轉變課堂教學模式，保證學生的主體地位

為有效解決上述問題，轉變課堂教學模式是第一要義，保證學生的主體地位是重要前提。在初中數學課堂教學過程中，任課教師應摒棄根深蒂固的教學模式，緊跟時代發展腳步，在原有教學方法上加以改進，以此構建現代化初中數學課堂教學模式，通過積極參加培訓學習活動，汲取先進教師的教學經驗，進而不斷提升自我、完善自我。教師應始終堅持以學生為主體，確保學生在課堂教學中的主導作用，促使學生發揮主觀能動性，對現下教學模式提出建議，保證學生接受到相適宜的教育教學。除此之外，任課教師應圍繞學生制定教學方針，結合學生的實際情況進行具體分析，通過采取分層教學法等方式，為提升課堂教學質量提供保障。

（二）開展小組合作學習，鍛煉學生的邏輯思維

通過開展小組合作學習，使師生之間、學生之間的聯系更加密切，使學生的邏輯思維及團隊意識得到有效鍛煉。具體表現為，教師應以學生的數學水平、理解能力為標準，將學生劃分為不同的學習小組，并將能力較強的學生設定為小組長，通過引導學生發揮榜樣作用，促使學生學習其他組員的優秀習慣，借鑒優秀經驗，從而實現由個體帶動整體的教學目標。在開展小組合作學習時，教師應引導學生發揮自身優勢，通過自主分析思考，大膽表達想法，在小組內部分享、交換建議，以此鍛煉團隊合作能力、自主學習能力，進而得以全面發展、多領域開花。

（三）借助現代媒體創設情境，吸引學生的注意力

借助現代多媒體創設情境，吸引學生的注意力，能進一步提升課堂教學效率。通過創設貼合實際生活的教學情境，學生能夠快速進入學習狀態，更加積極主動地學習課堂教學重點，與此同時，學生能夠掌握更多學習技巧，不斷創新拓展邏輯思維。教師也可利用現代信息技術翻轉課堂，使用微課進行數學教學，以此構建高效且充滿趣味性的數學課堂，使繁瑣復雜的學科知識更加生動化、形象化、具體化，從而全面提升課堂教學效率。教師在篩選信息、設計情境內容時，應以學生的身心特點及心理需求為基礎，以教材文本內容為依托，確保情境教學法充分發揮作用。

（四）合理設計課堂教學

合理設計課堂教學，需要任課教師做好課前準備工作，對教學任務進行深入研究，找準核心數學概念，并對其前后相關聯的知識點進行全面了解，針對學生的基本學情展開分析，準確掌握學生的性格特點及學習能力。其次應合理設計教學目標，并細化為個體目標、整體目標，為不同層次的學生設置相適應的學習目標。最后應保證課堂結構及教學過程的科學性、有效性，引導學生在學習中思考，在思考中形成學習習慣、掌握學習技巧。

（五）建立多元化評價體系

建立多元化教學評價體系，對于學生的發展發揮著無可比擬的作用，在實際課堂教學過程中，教師應時刻關注學生的參與意識、團隊合作精神、實踐操作水平等等，進而實現多方面、多角度的綜合考評，促使學生得以全面綜合發展。除此之外，學生能夠及時發現自身存在的不足，從而進行針對性的改進和優化，不斷提升數學學科水平，以此有效提高課堂教學效率。

三、結束語

綜上所述，提升初中數學課堂教學效率具有重要意義，能在最大限度上加強學生的綜合素質，促使學生的核心素養得到有效提升。為保證課堂教學效率逐步升高，任課教師應轉變教育教學思想，采取多種教學模式，合理設計課堂教學，建立多元化的教學評價體系，并以此為基礎，構建更高質量、更高效率的課堂教學模式。

參考文獻

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（重慶市潼南區古溪初級中學校?402673）