中華優秀傳統文化融入“工程財務管理”教學的路徑探索與實踐創新

楊金蕊　周兵

【摘要】文章以《高等學校課程思政建設指導綱要》為指南，聚焦《工程財務管理》課程思政建設重點、難點、前瞻性問題，圍繞課程思政教學體系構建、課程思政教學評價體系重塑、專業課程思政元素挖掘等內涵式建設任務舉措，探索了《工程財務管理》課程思政教育教學改革新模式、新方法、新載體及新機制，以構建三全育人大格局。

【關鍵詞 】中華優秀傳統文化 工程財務管理 路徑探索 實踐創新

基金項目：云南農業大學課程思政示范課重點培育項目“工程財務管理”

1擬解決的問題

1.1提升學科融合的教學實效

學科融合是新工科理念的要義所在。中華優秀傳統文化融入專業課程思政的教學，可將財務管理置于更為系統宏闊的教學視野，避免單一學科的諸多局限;更能為財務管理課程思政提供強勁動力。而以融入為中心導向，就可實現課程思政的理論突破和實踐創新。

1.2凸顯“立德樹人”之根本理念

本課程思政應凸顯中國特色與中國風格的財務管理特色，聚積于專業課程思政的開拓創新，反襯于中外比較對照的理路。中華優秀傳統文化的融入，既可服務于當代中國多民族國家建設的政治認同培塑工程，超越狹隘的“經濟財務”負效應的羈絆，還可接續與弘揚中華優秀傳統文化“愛國、團結、統一、富強”之精神。

1.3拓展多學科融合的“課程大思政”格局

多學科融合的課程思政的“大思政”，必須找準課程思政的維度與切入點，故課程思政教學探究與學理闡釋擬從三個維度進行：歷史維度，闡述中華優秀傳統文化與財務管理之間文化本質層面的優秀傳統共性，闡述中華文明與理財文化精華之間的關系。空間維度，找準課程思政的教學架構和融合內容。效應維度，著力提升課程思政教學的浸潤整合效應、統合作用及增量效應。

1.4找準課程思政的定位

中華優秀傳統文化融入課程思政應強化大學生的使命擔當與人文關懷。課程思政的價值理念主要體現在服務國家、造福民眾及敬業精神方面，課程思政的理性主要來自對教育對象的客觀反映。中華優秀傳統文化融入既要在理念、方法上與時俱進，更要在格局上“入乎其內，出乎其外”。由此，一是對課程思政的意涵進行深度挖掘;二是圍繞財務管理這一專業課嵌入中華優秀傳統文化的融合進行理論與實證分析。

2.路徑探索

2.1基本思路

本課程思政擬由3大板塊構成基本思路。本課程思政集中華優秀傳統文化融入內容、方式方法和教學測評體系為一體，圍繞本課程思政的教育內容、實施方式、效果測評、指標體系構建來實現。課程思政內容、實施和測評構成三大實現路徑。各部分自成體系但又構成一個完整邏輯結構：課程思政內容屬資料占有部分，涉及本課程思政的教育內容、實施歷史和現狀調查;課程思政實施屬主體論證部分，進行本課程思政建設的經驗總結和升華提煉;課程思政測評屬對策應用部分，借鑒本課程思政教學經驗并結合專業實際，創新研究促進本課程思政教學的科學實施政策及其實現路徑。

2.2具體思路

課堂教學。通過課程思政的學理融入，提升理論教學實效。案例分析。精選課程思政案例，提升思政教育親和力。參觀實踐。校企互動，提升課程思政的實踐性和參與性。創新創業。鼓勵學生參與各種專業競賽和創新創業訓練計劃，提升了實踐動手能力、創新創業能力和社會適應能力。過程跟蹤。教學、實踐、測評全過程跟蹤，保證了課程思政實效。強化考核。多樣化的課程思政考評方式，靈活全面。效果測評。構建課程思政教學測評指標體系，高效實用。校園文化建設。校園文化建設和課程思政教學的互動，相得益彰。

2.3創新點

教學特色。凸顯課程思政“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的教學目標特色。同時，把中華優秀傳統文化中蘊含的，如“義利觀”等優秀理財文化的價值理念融入大學生專業道德素質培養中。路徑特色。展示課程思政在教學心理層面上的“五共”路徑。即：起步于共知、淬火于共情、趨同于共思、親和于共憶、凝聚于共育。情感特色。體現課程思政從內部效度深入推動財務管理專業教學的情感“包容度”與文化“親和力”。

3.實踐創新

3.1創新點

擬從以下八個方面進行：課堂教學。通過課程思政的學理融入，提升理論教學實效。案例分析。精選課程思政案例，提升思政教育親和力。參觀實踐。校企互動，提升課程思政的實踐性和參與性。創新創業。鼓勵學生參與各種專業競賽和創新創業訓練計劃，提升了實踐動手能力、創新創業能力和社會適應能力。過程跟蹤。教學、實踐、測評全過程跟蹤，保證了課程思政實效。強化考核。多樣化的課程思政考評方式，靈活全面。效果測評。構建課程思政教學測評指標體系，高效實用。校園文化建設。校園文化建設和課程思政教學的互動，相得益彰。

3.2具體措施

擬精選獨具專業特色的課程思政案例。工程財務管理各章已配套精選了12個課程思政案例，實施效果良好。在此基礎上，擬再增選15-20個中華優秀傳統文化中富于理財特色的案例。擬編寫中華優秀傳統文化融入課程思政的教學大綱和教學計劃。擬根據專業設置和教學進程，在多年實踐教學的基礎上，編寫課程思政教學大綱和教學計劃各一份，合計5000余字。探析融入的教學架構和嵌入內容。結合工程造價和工程管理的專業特色及學生學習實際狀況，擬設計并構建課程思政的初步教學架構和嵌入內容，以提升課程思政的教學實效。

4教改情況

案例新。已精選課程思政案例材料鮮、對象新，獨具時代感。優選的12個思政案例既契合黨的十九大相關精神和教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，又緊扣專業教學內容，具有時代感、緊迫感和專業特色。有庫助。已建立了較為豐富的課程思政教學庫助。已進行了基于多學科的課程思政教學實證研究，相較傳統的經驗式或感悟式課程思政個案教學，更具規范度、可信度和效率度。路徑全。采用的課程思政教學路徑全。基于課程思政教學的聯袂式、問題化、應用型教學模式，確保了課程思政教學路徑的通暢。

參考文獻

[1]教育部：完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[S]，2002.

[2]奚廣慶：充分發揮中華優秀傳統文化的獨特優勢 [J]，紅旗文稿，2016（15）：25-28

作者簡介：1云南農業大學建筑工程學院2021級工程造價本科班;2云南農業大學建筑工程學院教授2DED6C5E-40A5-43F5-B757-22E010DF4FA0