淺談在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

林長(zhǎng)寧

【摘要】本文主要論述了如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師應(yīng)該在物理教學(xué)中重視教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面、積極參與探索物理新知識(shí)，快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)、激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。楊振寧博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，快樂學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.導(dǎo)課有趣，吸引學(xué)生的注意力

教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，就應(yīng)想方設(shè)法用趣味性的引語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在新課之始，就感到所學(xué)內(nèi)容的有趣味、有意思。例如講熱傳遞時(shí)，演示開水煮活魚而魚不死，吸引學(xué)生的注意力。這樣引入新課，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望;而講述一些趣味小的故事，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。例如講授自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以講伽利略利用嚴(yán)密的邏輯推理，證明亞里士多德的落體理論錯(cuò)誤，傳說中的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)等，既展示了自由落體運(yùn)動(dòng)的物理情景，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.設(shè)計(jì)概念沖突情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理問題的了解，也絕不是空白，而是早已印上了許多千奇百怪的東西。這些前科學(xué)概念中當(dāng)然包括了許多理解和誤解。如關(guān)于浮力問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早已有了感性認(rèn)識(shí)，但常認(rèn)為木塊能浮在水面是因?yàn)槟緣K所受浮力大，而鐵塊要沉下水是由于沒有受浮力或受浮力小。這些似是而非的概念常常給正確概念的建立和鞏固造成困難。但如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見慣的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新的畫面，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)出漂浮的木塊所受浮力小于沉在水中的鐵塊所受的浮力，這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念相沖突的矛盾，將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感，促使他們思索，探究一個(gè)個(gè)為什么，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.舉例寓趣，置疑設(shè)趣，習(xí)題融趣

在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)地穿插一些日常生活中富有趣味性的例子，來說明物理原理。例如講授聲音可否在固體中傳播時(shí)，舉例：伏地聽聲的故事，人可以伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬蹄聲。在進(jìn)行液化教學(xué)時(shí)，舉例：夏天從冰箱里拿出來的雞蛋會(huì)出汗，用此來說明液化原理，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，設(shè)疑也是教學(xué)中一個(gè)重要手段，它可以開發(fā)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使其主動(dòng)去學(xué)。正因?yàn)槿绱耍處煵粌H善于釋疑，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

4.努力提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。通過自己的努力，解決了一個(gè)物理問題，可以說是成功;取得了一次好的學(xué)業(yè)成績(jī)，可以說是成功。要使學(xué)生享受到成功的快樂，首先必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和心理發(fā)展水平，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，幫助每一個(gè)學(xué)生制訂出符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)為每一個(gè)學(xué)生提供了成功的可能。如果他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)感到明顯的進(jìn)步，享受到成功的歡樂與喜悅。

5.新、奇、懸、趣、迷的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生見之生趣

眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，對(duì)于中學(xué)生來說，新、奇、懸、趣、迷的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來饒有興趣的樂趣，在此基礎(chǔ)上，才能使他們有效地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，使之逐步取得探索物理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。例如：初二學(xué)生學(xué)習(xí)功這一章時(shí)，對(duì)功、功率、機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆，為了解決這一難題，可以設(shè)計(jì)一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課，比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。上樓最快的，做功最多的，功率最大的，機(jī)械效率最高的，四項(xiàng)冠軍分別由四位同學(xué)獲取。這一結(jié)果把學(xué)生的思維集中到了同一個(gè)焦點(diǎn)上，為什么做功最多的，功率不是最大？機(jī)械效率也不是最高？為什么上樓最快的，做功卻不是最多？通過這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課，把本來混淆不清的概念變得簡(jiǎn)單易懂，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實(shí)，使學(xué)生在歡快的游戲中，學(xué)到實(shí)在的知識(shí)。

6.教育學(xué)生留心觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理。通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

總之，在物理教學(xué)中，教師的授業(yè)解惑，應(yīng)有深入淺出、雅俗共賞、智中見志的特點(diǎn)和功能;生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把外在的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在快樂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛珍：《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣》云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)

[2]喬際平、劉田銀：《物理創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)》[M]，北京.首都師范大學(xué)出版社，2001