初中班主任如何用情感做好班級(jí)管理漫談

郁志貴

【摘要】每個(gè)學(xué)校一定得有班級(jí)，各個(gè)班級(jí)主要負(fù)責(zé)組織和教育的人就是班主任，班主任主要輔助學(xué)校管理者進(jìn)行教育工作。班主任不僅要針對(duì)各自班級(jí)組織教學(xué)活動(dòng)，還需要了解每一位班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，負(fù)責(zé)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的各個(gè)方面。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，除了要在協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)生的需求以外，還要保證通過(guò)班級(jí)管理可以讓學(xué)生們提高各個(gè)方面的能力。本文主要論述初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀以及探討初中班主任如何在班級(jí)管理工作過(guò)程中合理運(yùn)用情感。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;班級(jí)管理

引言：班級(jí)是學(xué)生和教師共同構(gòu)成的集體，班主任是一個(gè)班級(jí)內(nèi)的靈魂人物，要針對(duì)自己的班級(jí)當(dāng)前時(shí)期的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。班級(jí)管理看似容易，其實(shí)班主任需要在班級(jí)內(nèi)做的事情非常多，是一個(gè)帶有強(qiáng)目的和強(qiáng)計(jì)劃的服務(wù)型工作。班主任在班級(jí)內(nèi)主要管理的對(duì)象就是學(xué)生，班主任要掌握學(xué)生們的心理特征，在班級(jí)內(nèi)合理運(yùn)用情感教育，在管理班級(jí)時(shí)不但采取的措施要符合學(xué)生，而且要在此基礎(chǔ)上制定關(guān)于自己班級(jí)的規(guī)章制度，以此來(lái)打造班級(jí)的班風(fēng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧優(yōu)秀的班集體。

一、分析初中班級(jí)管理現(xiàn)狀

初中階段的教育教學(xué)其實(shí)也還處于義務(wù)教育的重要時(shí)期，學(xué)生們由于年齡特點(diǎn)開(kāi)始變得反叛。這是因?yàn)椋@個(gè)時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始逐漸形成獨(dú)立意識(shí)，與此同時(shí)學(xué)生們的思維出現(xiàn)了批判意識(shí)，學(xué)生們能夠開(kāi)始自己面對(duì)生活和學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)，他們心理不太想要依賴(lài)父母和教師。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在，但是各個(gè)學(xué)科的教師以及負(fù)責(zé)班級(jí)管理的班主任，都會(huì)無(wú)意識(shí)的將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為不同層次。這樣做其實(shí)是非常不公平的一種表現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚牟还芾矶鴮?duì)班級(jí)產(chǎn)生反感的情緒，學(xué)生們會(huì)因此變得偏執(zhí)和孤僻，出現(xiàn)想要脫離班集體的想法。與此同時(shí)，班主任在安排班級(jí)管理工作時(shí)往往過(guò)于隨性，學(xué)生們會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚牟灰幌盗泻侠砉ぷ鏖_(kāi)始排斥班集體，這無(wú)疑是不利于班級(jí)班風(fēng)形成以及團(tuán)結(jié)性的體現(xiàn)。

二、探究初中班主任利用情感管理班級(jí)對(duì)策

2.1 真情實(shí)感，和諧班級(jí)

有人形容班級(jí)的出現(xiàn)，是讓學(xué)生們初次體驗(yàn)社會(huì)的組成，緣由是每個(gè)學(xué)生的性格都大不相同。有些學(xué)生比較開(kāi)朗，組織能力比較強(qiáng);也有很多學(xué)生比較內(nèi)向，喜歡獨(dú)處，不喜歡與同學(xué)交流;還有的學(xué)生天生是個(gè)演說(shuō)家，不怯場(chǎng)，什么場(chǎng)合都可以巴拉巴拉說(shuō)個(gè)不停，喜歡與老師談天說(shuō)地;但也有一些學(xué)生習(xí)慣性的站在最后，默默守護(hù)同學(xué)們，可能有些畏懼老師，但是心地善良。

筆者認(rèn)為，與其說(shuō)班主任是班級(jí)的組織管理者，不如說(shuō)班主任是專(zhuān)門(mén)雕琢這些學(xué)生，將學(xué)生雕刻成藝術(shù)品，然后讓這些作品能夠完美的呈現(xiàn)出來(lái)是班主任的目標(biāo)。每個(gè)家庭都有不同的教育方式，班主任在班級(jí)里承擔(dān)著的角色就像家長(zhǎng)一樣，為了讓班級(jí)里的凝聚力更強(qiáng)，班主任應(yīng)該將比較社會(huì)化的班集體變成溫馨舒適的大家庭。班主任在這個(gè)大家庭里必須付出一百二十分的真心，用真誠(chéng)的感情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡全力去打造出溫暖有愛(ài)的班級(jí)，讓學(xué)生們可以在這種和諧的氛圍里快樂(lè)的過(guò)初中生活，能夠健康的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。

2.2學(xué)生自主，教師為輔

傳統(tǒng)形式的班主任管理班級(jí)，多半是教師完全掌控，學(xué)生們只能聽(tīng)從，教師想要建立較為嚴(yán)肅的班集體，初心是為了讓學(xué)生能夠好好長(zhǎng)大，但學(xué)生們往往不能理解。盡管班主任仍然在班級(jí)里具有比較強(qiáng)的主導(dǎo)地位，為了讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)里更加自如，班主任可以把握好情感教育，主張學(xué)生們自己管理班級(jí)，當(dāng)然不是完全放手，班主任還要在班級(jí)管理過(guò)程中做輔助或者監(jiān)督的角色。

班主任不能夠像過(guò)去的管理方式一樣以學(xué)生的成績(jī)來(lái)決定班級(jí)干部，相反，班主任可以讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備發(fā)言稿，可以主動(dòng)參與競(jìng)選或者推薦自己認(rèn)可的同學(xué)，公平公正的選擇學(xué)生自己喜歡的班委會(huì)。除此之外，班主任還應(yīng)該讓學(xué)生們自己制定班級(jí)的規(guī)章制度，相較于過(guò)于沒(méi)有人情味的冰冷法則，班規(guī)應(yīng)該符合初中生的年齡及性格需要，既要提出要求，還應(yīng)該有滿足要求的獎(jiǎng)勵(lì)或者違反規(guī)定的懲罰等系列措施，真正做到合情合理，讓每個(gè)學(xué)生都心服口服，讓班委會(huì)成員方便管理的同時(shí)，還能讓學(xué)生們明白班主任的良苦用心。

2.3以身作則，公平對(duì)待

學(xué)生們由于初中階段的年齡特點(diǎn)，總會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為班主任沒(méi)有同理心，又或者說(shuō)班主任太過(guò)死板教條，因?yàn)榘嘀魅芜^(guò)于嚴(yán)格的班級(jí)管理，學(xué)生們不能理解班主任所作所為，學(xué)生與班主任本來(lái)應(yīng)該是班集體內(nèi)關(guān)系親密的家人，卻變成了貓和老鼠一般的死敵。學(xué)生不能體會(huì)班主任的心思，他們會(huì)認(rèn)為班主任過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，整個(gè)班級(jí)都是班主任的附屬品。

所以，班主任作為班級(jí)這個(gè)大家庭里的核心人物，不能夠只嚴(yán)格要求學(xué)生遵章守紀(jì)，更重要的是要按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己。班主任可以請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督，如果班主任也違反了班規(guī)，也需要采取一定的懲罰。同樣，班主任對(duì)待學(xué)生必須按照平等的原則，哪怕是優(yōu)等生，犯錯(cuò)也要進(jìn)行批評(píng)，即使是后進(jìn)生，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步班主任就要進(jìn)行夸獎(jiǎng)。只有讓學(xué)生們感受到了尊重和平等，學(xué)生們才能夠尊重教師，才能夠真正信任班主任，才可以領(lǐng)悟到班主任管理班級(jí)所蘊(yùn)含著的愛(ài)，才能夠做好班級(jí)管理工作。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)今的班級(jí)管理顯然還不滿足于教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，因此班主任作為班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人員，還需要運(yùn)用一些方法改善現(xiàn)狀，真正管理好班集體。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不僅要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，還需要真誠(chéng)的去關(guān)心和照顧學(xué)生。此外，班主任要制定班級(jí)守則，選擇班級(jí)學(xué)生都認(rèn)可的同學(xué)成立班干部委員會(huì)。作為引路人角色幫助學(xué)生們成長(zhǎng)的班主任，只有合理運(yùn)用情感教育，用愛(ài)打造自己的班級(jí)，才能夠真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

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