淺議幼兒園科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略

謝琦

【摘要】幼兒階段是接受啟蒙教育的重要時(shí)期，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多電子設(shè)備在我們的生活中得到應(yīng)用，信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用不僅能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起到指引作用。幼兒階段的科學(xué)活動(dòng)是幼兒自己探討科學(xué)知識，在實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)中得到老師的指導(dǎo)，但現(xiàn)階段的幼兒科學(xué)教學(xué)存在一定問題，這阻礙了幼兒階段幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提升。將信息技術(shù)與科學(xué)活動(dòng)結(jié)合，能夠幫助幼兒更快了解知識，用新的教學(xué)思路改善教學(xué)方法，正確應(yīng)用信息技術(shù)更有效率提升幼兒的自身水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合策略

前言：

幼兒階段幼兒不需要學(xué)習(xí)過多理論知識，更多的是在游戲和玩耍中探索科學(xué)奧妙，通過動(dòng)手動(dòng)腦來探究問題，從而滿足自己的好奇心，幼兒園科學(xué)活動(dòng)并不難，更重要的是如何科學(xué)合理規(guī)劃，從幼兒的角度出發(fā)滿足幼兒的心理認(rèn)知特點(diǎn)。科學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)整合十分重要，二者的有效整合可以帶來更優(yōu)化的教學(xué)效果，不同的科學(xué)活動(dòng)需要得到改進(jìn)，要改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育局面，必須隨著時(shí)代發(fā)展研究新的策略。信息技術(shù)帶來的各種投影，多媒體等設(shè)施讓科學(xué)活動(dòng)更加立體鮮明，二者的有機(jī)整合為科學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化改革提供新的方向，本篇文章通過研究二者整合的意義與策略，希望能夠提供一定參考。

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)整合的意義

幼兒由于年齡小，需要在幼師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科學(xué)探究，各種操作也需要得到教師的正確引導(dǎo)，但是在被動(dòng)的教學(xué)情況下，幼兒認(rèn)為科學(xué)活動(dòng)沒有創(chuàng)新性。在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行科學(xué)探究是現(xiàn)代幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要方式，國家要求培養(yǎng)更多創(chuàng)新性和創(chuàng)造性人才，從幼兒園做起培養(yǎng)幼兒的探索精神。信息技術(shù)可以將書本中或腦海中的抽象理論，通過三維展示和圖片視頻等方式展現(xiàn)在幼兒眼前，通過各種信息技術(shù)讓課堂變得更加有趣，在輕松的課堂氛圍中自主探索讓幼兒更容易理解科學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的科學(xué)活動(dòng)開展存在許多弊端，必須依賴互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，從根本上改變幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)單一，內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，用幼兒喜歡的形式展現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒園科學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的整合策略

2.1利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備在大多數(shù)幼兒園中得到了普及，可以將科學(xué)內(nèi)容形象展示，例如我們在學(xué)習(xí)太陽與月球這一部分，教材中提到了太陽，地球，月球這三者之間的距離，這一部分要求幼兒能夠基本掌握引力，直徑，體積等對比，可以用多媒體展示，用全方位立體的視頻信息解決幼兒的問題，在直接的對比中，讓幼兒有更深刻的印象。另外在這一部分，我們可以將我國的神舟飛船，火箭，我國宇航員的登天視頻讓幼兒觀看，幼兒直面月球魅力，信息技術(shù)的介入可以最大程度挖掘幼兒的潛能，一些幼兒在生活中潛移默化學(xué)習(xí)到的知識，可以要求在課堂中積極討，介紹自己知道的月球內(nèi)容，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以激勵(lì)幼兒繼續(xù)探究。

2.2因材施教，營造良好課堂氣氛

幼兒的科學(xué)活動(dòng)也有教材指引，要根據(jù)教材重點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容為幼兒做重點(diǎn)講解，一些生硬刻板的科學(xué)知識，幼兒無法理解消化可以適當(dāng)放棄。例如在《烏鴉喝水》這個(gè)問題上，可以要求幼兒通過實(shí)踐來證明自己的猜想，在課堂上為每一小組的同學(xué)發(fā)瓶子和石頭，要求幼兒先自主討論，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，可以由教師來提出幾個(gè)可能存在的問題讓幼兒來投票。幼兒通過多方面觀察思考來證明自己的猜想，教師明確科學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢后，可以利用信息技術(shù)在課程開展的全方面都利用全新的教學(xué)手段。用PPT展示吸引幼兒興趣，用動(dòng)態(tài)視頻圖畫引導(dǎo)幼兒實(shí)踐操作，幼兒完整的展現(xiàn)烏鴉喝水的全過程，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法企及的。信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，可以在親身實(shí)踐中提升動(dòng)手能力，科學(xué)活動(dòng)中有許多需要?jiǎng)邮值氖吕瑫r(shí)也離不開教師的正確引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)探尋科學(xué)知識。

2.3整合教學(xué)內(nèi)容

借助信息技術(shù)讓幼兒記錄自己科學(xué)活動(dòng)的全部過程，即使在以后回憶起來也是一段美好的記憶，例如我們在探究《植物生長過程》這一章節(jié)中，每一個(gè)小組或每一個(gè)幼兒都可以選擇自己想要栽種的植物，然后利用相機(jī)每周或定期拍攝一張植物生長照片，在學(xué)期結(jié)束后有教師匯總幼兒的圖片。教師可以利用信息技術(shù)用動(dòng)態(tài)展示呈現(xiàn)幼兒植物生長的過程，避免了一些幼兒因?yàn)樽陨響卸栊睦碜罱K應(yīng)付作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，保證了科學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性和有效性，信息技術(shù)在特定的使用環(huán)境中能夠發(fā)揮更好的效果。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園科學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的整合是新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，幼兒教育改革必須充分認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢。需要多方面共同努力，為幼兒科學(xué)活動(dòng)開展?fàn)I造良好環(huán)境，通過改變教學(xué)手段，營造教學(xué)氛圍等方式促進(jìn)幼兒更深刻理解科學(xué)內(nèi)容。在幼師的正確指導(dǎo)下，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造精神與探索精神，積極試用整合手段，提升教學(xué)效果可以確保幼兒身心健康發(fā)展。信息技術(shù)的快速發(fā)展，在未來會(huì)有更多教育手段出現(xiàn)，為科學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供新的動(dòng)力，希望能夠有利于幼兒階段科學(xué)活動(dòng)有效開展。

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