新媒體時代初中德育面臨的危機及應對策略

陳意良

【摘要】互聯網的蓬勃發展，使人們走向了以互聯網、數字通信和新型媒介信息技術為基礎的新媒介時代。新媒介時期將呈現出不同傳統媒體時期的許多特點，如宣傳信息技術的開放式和平等性、人際關系的雙邊性和互動式、信息的及時性和普遍性、思想建設的獨立性和自由度等。這種創新特征，對今天德育教師隊伍提供了多角度、全方位的挑戰，也體現在了傳統學科界限消解引發的傳統教育話語/語言霸權零危機，大眾傳播個性化引發的傳統道德控制喪失，教師個人主體性凸顯，以及由此產生的教師教育地位與角色的轉變。

【關鍵詞】新媒體時代;初中德育;存在問題;應對措施

引言：為我國教育開啟了新一輪的課程變革，以培養德、智、體、勞發展，為現階段初中生的成長和社會主義各項事業發展，夯實了基石。但是，在對中學生全面實施德育時，影響學生品德發揮的原因不少。中國教育應該堅定不移地加強思想道德教育，以培養健全的性格，讓初中生具有合理的思維。

一、初中德育教育的困境

1.德育內容缺乏現實聯系

另一方面，金錢崇拜和享樂主義在近年來興起，并借助網絡渠道得以進行推廣和傳播。很多錯誤的價值觀也席卷了網絡。而且，由于網絡的發達，很多不恰當的價值觀也開始因為信息技術的普及而擴散到了網絡，并且學生中趨于年輕化的趨向明顯。在中國，由于學生可以利用電腦，手機，平板電腦等獲得的游戲和資訊等獲取信息。因此學生很易于遭到道德影響和侵害。而部分初中生更是對道德抱消極和排他的心態。在這個情形下，倘若老師繼續重視課程的教學內容而忽視了和學生之間的實際聯系，則學生也將對道德產生消極態度，而學習興趣的降低也會影響道德的教育成效。

2.德育中缺乏心理輔導

由于德育教師對學生心靈上的訓練與引導并不怎么注意，由此導致初中德育教學模式無法形成。同時，由于初中德育老師沒有與學生的心靈知識與交往能力，使得初中德育教學工作停留在理論說教的表層，而不能從學生的實際視角上加以分析與反思。雖然中國國家一直在大力實施素質教育，但仍需要改造初中傳統的教學模式。而隨著中國基礎教育改革的深化，部分初中的德育老師也開始實行了分組教學活動，課堂交流的教學模式也在一定程度上促進了初中的教學主觀工作。不過，部分老師仍不能完全針對學生的實際狀況開展課堂教學工作，因此間接影響了學生創新性思維能力的訓練與發揮。

二、淺析做好初中生德育教育工作策略研究

1.運用技術手段搭建網絡德育平臺

新媒體時代的突破使初中學生以多種方式接收信息。我們不再在初中和家庭中面對任何有形的空間和時間。新媒體時代的初中德育正被一個虛擬的、無形的時空所填滿。在這種特定的時代空間，現實生活中的某些事物變得更加隱蔽開來，新媒介對時代技術手段的變革所產生的影響也是雙向的。人們不但要發現實際存在的問題，而且還要發現這種現象。為我們進行初中的德育工作，提供了技術手段和更加靈活的方法。教師們可充分展開更廣泛的交流與互動，從而對初中學生產生更為生動的影響，使初中德育工作更具針對性和及時性。

2.充分發揮新媒體平臺的價值導向作用

據有關統計資料表明，目前，在大數據時代，人們使用網絡的時間比睡眠的時間還多，而不少學生也會利用業余時間瀏覽網站或欣賞視頻。所以，初中學校應該充分運用這種新型媒介平臺，充分發揮其價值導向作用。具體來說，初中的德育工作組應該及時利用網絡等信息技術平臺，形成全方位、多樣化的品德網上生態。一是充分運用初中官微郵箱、QQ、初中微博等網絡平臺，定期地向初中和家長推薦德育教學的軟件和咨詢，以引起初中重視。其次，初中所選用的德育資訊和教學內容要適應學生的生活和初中實際，以避免初中長時間遭受不良信息的干擾和攻擊。最后，技術人員通過防火墻功能對校園網中入侵的敏感詞實施網上動態監測，在發現后及時排除，為初中創造了更優質、更安全的上網環境。

3.限制大數據存儲和使用時間

在大數據分析時代，初中生在校園的考試成績、口碑記錄乃至行為都將得到更廣泛的監測，并記載于大數據分析檔案之中。而此類消息如果流傳出來，不但會影響初中的錄取和生源問題，而且還會為初中的終身發展留下一定的危險隱患。所以，怎樣動態監測校園的教育情況，以維護校園的自尊與隱私權，是各個初中都必須思考的問題。正是基于此，初中德育組通過設置初中德育數據分析的保存日期，以一學時或年度為節點，定時消除這部分數據分析的隱患，防止數據包含國家和地區分數。另外，應定期更換初中與家長之間的住址、電話號碼等基礎信息，以保證在初中發生問題時及時與學生家長取得聯系，以更好地落實大數據德育的教學積極性。

4.實行全過程控制，以確保初中的德育管理工作成真

初中學校必須明白，唯有采取各種方法對初中校園的各個方面和物流管理部門進行日常管理工作，我們才能見到實效。為此，初中學校必須從如下幾方面努力工作：第一，在課堂的基礎上，從嚴格落實德育教學入手，充分運用初中其他課堂的德育功能，并充分利用活動場所和初中課堂，起到課堂德育活動的主要傳播渠道功能;第二，必須立足人文建設方面，在優化校園氛圍，營造良好人文環境，建立網絡的社會主義文明教育等方面做好校園文化建設工作，讓初中形成匝地人文教化的主要場所功能。在教學活動的基礎上，透過運用文化藝術節，禮儀教育游戲，團隊活動等形式，進行主旨突出的不同形式的專題德育活動，以引導學生明確合理的價值觀念;第三，在教育實踐的基礎上，透過舉辦專題實驗，勞動實踐，志愿服務等社會實踐活動，進一步提高初中的社會責任心，開拓學生創新精神和實際能力。第四，在管理與教學的基礎上，在健全初中管理體系，明晰初中生工作管理，健全初中規章制度等方面推動初中校園管理的現代化建設，把中學品德的基本特點融入其中。除此之外，還需要初中不斷完善教學過程管理，強化老師職業道德操守的建立。

5.加強勵志教育與德育融合

首先，校長要針對校本課程和初中生的心智狀況開展教育，注重學生目標導向、理解能力、學習興趣等要素，認真抓好初中勵志教育和德育教學融合的發展與規劃，為初中勵志資源優化配備夯實了基礎。最后，校長要從學生生命、學習、心理發展的視角，靈活調整初中勵志教學的方式、目的與內涵，使初中德育和勵志教學有機地融合。比如，校長可按照自身的興趣愛好，引導學生成立興趣小組或培養學生協會，如國學小隊、嘻哈舞社、詩詞社、戲劇小隊等，以鼓勵學生們利用空閑時間進行排練、復習、交流活動。在這種過程中，每個學生組將進行探究、參與、合作、實踐和探索。這是一種使學生磨練個人意志與品格，并培養集體合作意識，從而持續學習提高的過程。所以，勵志教育也與初中發展、學生個性喜好等因素相關。為了提高學生的參與性，初中班主任們可組織學生開展團體匯報演出、開展音樂比賽、進行社會競賽等，以讓學生在課堂上培養表達能力、創造性、社會責任感。所以，教師們必須播下靈感的種子，通過培養學生的興趣、實踐理解和活動體驗，滋養學生身心發展，從而達到中學的德育目標。

6.結合實際，營造勵志教育氛圍

勵志教育是一個長期的教育過程。因此，通過為學生營造良好的勵志教育環境，可以無形中感染學生。例如，初中在講解誠實守信知識時，要積極為學生營造守信、誠實、信任的氛圍，加強校園文化建設，彰顯誠信價值，將法制教育引入課堂，懲戒學生失信行為，提高學生誠實守信意識。在德育過程中，教師必須認識到教育活動的主體是學生，一切教育活動都必須按照學生的實際需要進行。

在組織教育活動的過程中，要明確初中生的個體差異，并針對初中學生的心理特點進行有針對性的性教育活動，使教育活動的具體內容可以符合初中生的心理需要，以營造良好的勵志教育氣氛。另外，初中學校還可以為初中學生提供勵志文化教育平臺，并定期舉辦勵志文化教育主題活動，推廣勵志故事。最后，老師還可以進行基于勵志主題的班會教學，引導學生在課堂中主動地發表自己的意見與觀點，并分享一些在現實生活中的勵志事跡，讓初中生們體驗勵志成才氛圍，得到熏陶。

7.豐富勵志實踐活動

開展勵志教育，不僅是口頭教導，更要學會在日常生活中運用。因此，初中應該在動機教育后測試學生的掌握程度。例如，我們可以對學生的學習成績進行評估，將其劃分為進步獎、優秀獎，以激發學生的學習積極性。此外，我們還可以讓學生根據自己的學習情況制定自己的學習計劃，讓學生在目標的指導下努力實現自己的目標，不斷進步，讓學生樹立正確的三觀。初中還可以組織體育鍛煉，讓學生每天鍛煉一定的時間，每天打卡，這樣學生不僅可以養成持之以恒的好習慣，還可以增強學生的體質，從而更有效地參與學習，使學生能夠持之以恒地獲得勵志教育的好處。從而讓學生在生活中能夠不斷上進，不斷進取，成為更好的人。

8.進行日常輔導以提高其有效性

初中德育不僅需要向學生講解課程知識，更需要教師引導學生更正確地理解德育的深刻內涵，從而理解德育的意義。教師需要結合初中實際文化開展德育課程，對學生進行日常指導，最大限度提高勵志教育的效率。例如，教師可以在課后引導學生多閱讀勵志書籍，如羊皮卷軸、平凡的世界等，通過這些勵志書籍，可以大大提高學生的人格素質。例如，初中定期組織勵志講座，邀請一些教育專家或具有豐富教育經驗的教師為學生講解勵志內容，可以激發學生積極向上的精神，促進他們的發展。初中教師要對學生進行日常指導，提高他們的教學效率，為學生今后的發展打好基礎。

9.建立科學合理的評價機制

科學合理的評價機制是保證初中德育實效的重要組成部分。我們可以通過評價機制及時發現教學的不足和優勢，根據實際情況調整教學方法和內容，從而不斷改進教學工作，提高教育效果。但是，在構建科學合理的評價機制過程中，教師必須充分考慮評價機制的可行性，結合實際教學情況，避免最終形式的流動，未能發揮其應有的價值。此外，評價機制不僅要有針對性，還要有多元化的標準，以應對不同學生之間的差異。此外，將獎懲制度適當融入評價機制，有利于激發學生學習的積極性和主動性，促進教育效果的提升。

結語：

綜上所述，為更高效地進行初中德育工作，并發揮其功能，校長和老師都應當加強對德育管理工作的重視，并制定科學的德育管理工作措施，以科學指導思想開展德育實施工作。這才能更有效地提升初中德育的效果與品質，也有助于初中形成正確的道德意識，為初中的全面發展提供更加有力的幫助與保證。在初中教育中，教師應傳遞學生知識與能力，并培養學生的學習興趣，寓教于樂，以進一步提高的思想道德素質。而為了辦好初中德育工作，教育者也必須多方面的考慮與探討，以爭取更為合理的解決辦法。

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