初中生物教育教學方法分析

周春艷

【摘要】在日益發展的時代背景下，為了提高學生的綜合素養，生物老師不應繼續之前的應試教育模式，要樹立正確的學生觀、教師觀，更要尋找更適合學生的教學方式，正視在教學過程中存在的問題，認真分析影響教學效率的原因，積極改正，進而以提升學生的學習積極性與主動性，從根本上提高課堂效率

【關鍵詞】初中生物;高效課堂;教學方法

生物應是一門以實驗為基礎的自然學科，而非應試教育下“死記硬背”的增分科目，尤其在初中階段，更是生物學習建立基礎的階段，培養學生對于生物學科的興趣，高于對分數的追求，在傳統的教學模式中，會以生物不是主科，以及中考分數所占比例較小，而不被重視，再加上師資力量的分配不均，導致生物的教學質量不高;隨著時代的發展，素質教育的提出，要求學生全面發展，為生物學科的教學，指明了新的方向，所以在此，作者從興趣化教學、注重實驗、因材施教三方面，展開論述。

一、興趣化教學

在傳統的教學模式下，課堂的主動權完全被教師掌握，學生缺乏對于知識的辨別，更有甚者，采用“劃重點”“全篇背”的方式，課堂枯燥且無味，并不能從實際出發，活化課本知識，所以導致學生只能被動接受，讓其思維固化;因此在教學過程中，教師應借助身邊的教學設備，采用多元化，個性化的教學方式，改變學生的對于學習的主體性，提高學生的學習的效率，增強學習興趣;首先，應當讓學生明……