“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計新思路

徐智慧

【摘要】在“雙減”的大背景之下，很多學校在校內(nèi)和校外都在不同程度上減少學生的壓力，但是為了更好的去提升學生的學習效果，小學數(shù)學教師還是要在作業(yè)設計和課堂教學方面提高自己的教學效率，從而讓學生能夠高效的去把應該掌握的知識掌握到位。作業(yè)實際上是一種回顧當天所學的內(nèi)容以及提升學生解決問題的素養(yǎng)和能力的一種非常重要的方法，所以說作為小學的數(shù)學教師，一定要注重自己作業(yè)的設計思路，從而讓學生通過作業(yè)較好的去掌握和回顧數(shù)學的內(nèi)容。比如說數(shù)學教師可以提高作業(yè)的實踐性，并且去豐富數(shù)學作業(yè)的各種形式，最后就是要增加自己作業(yè)布置的開放性，這樣的設計思路能夠較好的去提升學生的數(shù)學。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;“雙減”政策;作業(yè)設計思路

前言

“雙減”政策的實行一方面給教師和學生減少了很大的壓力，但同時也有很多的問題呈現(xiàn)，比如說學習的時間變少了，這時學生的學習效率和教師的教學效率是否會產(chǎn)生很大的影響呢？實際上是會有一些影響的，但是如果教師和學生改變自己之前的教學和學習策略，那么就可以很好的去規(guī)避這種影響，這就要求小學數(shù)學教師不僅僅要去優(yōu)化自己的教學，而且還要幫助學生改變自己的學習思路，這樣才能夠保證數(shù)學的學習更加的高效。這一篇文章將針對于“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計新思路進行一些簡要的討論，希望可以給有需要的人士一些比較好的啟發(fā)。

一、提高實踐性

小學數(shù)學的作業(yè)布置永遠都不能脫離實踐性，因為數(shù)學本身就是一門幫助學生解決問題的學科，因此它的實踐性是非常關(guān)鍵的，這就要求小學數(shù)學教師的作業(yè)布置一定不能脫離這個性質(zhì)。為了較好的去提升小學數(shù)學作業(yè)設計的實踐型教師，一方面可以去咨詢有經(jīng)驗的教師的看法，另一方面也可以通過查閱各種教育論文來開闊自己的思路，從而在自己的教學中有效的去布置具有實踐性的作業(yè)，這些作業(yè)的完成將對于學生的數(shù)學提升帶來很大的積極作用。

例如，在講解“時、分、秒”這一節(jié)課的主要知識的時候，對于小學生來說他們對于鐘表的認識還是有很大的欠缺的，甚至有很多學生并不知道這些概念，所以教師在課堂上應該主要是讓學生掌握這些概念的基本意義，以及如何在生活中進行應用。當學生可以在課堂上基本掌握這些概念之后，教師就要給學生布置一些具有實踐性的作業(yè)，這些作業(yè)可以很好地幫助學生掌握這一部分的內(nèi)容。比如說教師可以設置一些簡單的時間來讓學生在課下進行練習，并且也要學會畫出這些時間，經(jīng)過這些具有實踐性的練習，學生將能夠初步的掌握這一部分的知識，這對于后續(xù)更加深入的學習來說，能夠提供較強的理論支撐。并且經(jīng)過這些實踐性作業(yè)的練習之后，學生的運用知識能力也會得到很大的提升，他們在之后見到一些類似問題的時候，能夠較好的去進行自我解決。

二、豐富作業(yè)形式

作業(yè)的形式可以有非常多的設置方法，所以說小學數(shù)學教師不應該僅僅的局限在以往的比較古板的作業(yè)方式中，要學會從這種模式中跳出來去尋找更多樣的作業(yè)形式，這樣才能夠較好的去幫助學生學好知識。在使自己布置作業(yè)的形式多樣化的過程中，教師要不斷的去豐富自己的各種能力，這就要求教師在課下多進行學習，從而在面對不同的知識時，能夠很快的去設置出不同的作業(yè)形式，進而讓學生的作業(yè)起到較好的作用。

例如，在學生學習“旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象”這一部分的主要知識的時候，首先學生大部分在日常生活中對于這一部分的認知都是比較少的，所以教師一定要從概念說起，讓學生從本質(zhì)上理解這些內(nèi)容的內(nèi)涵以及應用的場景。當學生基本的掌握知識之后，教師在課堂上可以先布置一些簡單的練習，讓學生體會旋轉(zhuǎn)和平移這兩種現(xiàn)象是如何進行展現(xiàn)的，在這個過程中學生將更好的加深對這兩種現(xiàn)象的理解。當課堂講解結(jié)束之后，教師一定要去注重作業(yè)的布置，在布置作業(yè)的時候，教師不僅僅可以采用課堂作業(yè)的形式，而且也可以采用課外進行實踐練習的形式，從而幫助學生去鞏固本節(jié)課的知識。通過比較豐富的作業(yè)形式，學生不僅僅能夠減少大量作業(yè)帶來的壓力，而且也可以更加有效的去掌握本節(jié)內(nèi)容的精髓，這樣可以很好的提升學生的學習效率。所以說小學數(shù)學教師一定要去擺脫之前的布置作業(yè)的古板思維，要學會去運用多樣化的作業(yè)形式來輔助自己的教學，并且?guī)椭鷮W生走上一條正確的學習道路，這才是教學的真正意義。

三、增強開放性

如果教師能夠去增強自己布置作業(yè)的開放性，那么這對于學生的數(shù)學思維培養(yǎng)是非常重要的，因為在這個過程中，學生能夠自發(fā)的去思考如何去較好的掌握課堂上的知識，在這個過程中學生會把自己所學的內(nèi)容進行多次的加工，那么帶來的結(jié)果就是較好的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。由此可見，增強罪的開放性不失是較好的作業(yè)布置形式，因此小學數(shù)學教師要針對不同的教學內(nèi)容來較好的提升作業(yè)的開放性，其目的是為了激發(fā)學生自己的思考。

例如，在教師帶領學生學習“條形統(tǒng)計圖”這一塊的重要知識的時候，這是學生第一次去接受統(tǒng)計圖，所以他們對于這一部分的興趣還是比較濃厚的，因此教師一定要抓住課堂的時間，讓學生對這一部分的知識進行深刻的理解和認識，并且稍加練習，這樣能夠讓學生在心里對條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生一個基本的認識。當學生能夠有了基本的認識之后，教師就要去思考如何給學生布置具有開放性的作業(yè)，在這一部分的內(nèi)容中，教師實際上可以給學生一個較為復雜的統(tǒng)計圖，然后讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖去設想這個統(tǒng)計圖可以表示的數(shù)學過程，在這個過程中學生會發(fā)動自己的腦筋，不斷的進行思考，進而也能夠去鍛煉學生對于條形統(tǒng)計圖的理解能力。經(jīng)過這樣的作業(yè)練習之后學生不僅僅能夠達到對于知識的基本理解，更重要的是能夠把這些知識運用到自己今后的不同場景，這對于數(shù)學的學習來說是意義重大的。

結(jié)束語

從整體上來看，“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計新思路其實是一個非常值得思考的問題，如果小學數(shù)學教師能夠重視這個問題，并且真正的把這些新的思路運用到布置作業(yè)的過程中，那么對于自己的教學和學生的學習是能夠帶來很大的幫助的。以上提供了幾種非常有效的方法，所以說小學數(shù)學教師在今后的課堂教學以及作業(yè)布置的過程中可以參考這些方法，從而讓學生在做作業(yè)的過程中真正的把本節(jié)課的內(nèi)容掌握到位，以及為今后的生活打下一個非常堅實的基礎。這樣才能夠讓數(shù)學的學習，更好的貫穿到學生的生活當中。

參考文獻

[1]張曉燕.“雙減”政策下的小學數(shù)學作業(yè)設計實踐探索[J].新課程，2022（18）：19.

[2]孫玉玲.“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2022（03）：49-50.ABCCA9A1-D0CB-430F-A20E-B715164D0157