基于微課的高中英語多媒體教學探析

王曉天

【摘要】高中階段的學習任務相對繁重，相對于其他科目，高中英語的學習則需要大量時間進行反復的誦讀記憶。所以如何快速提升英語的學習效率成為了高中英語教學的一大難題，近年來，隨著信息技術快速的更迭換代，英語教育課堂中微課的角色愈加重要。為此，教師也應對基于微課的英語教學著以重點關注。

【關鍵詞】高中英語;多媒體應用;微課教學

引言：隨著素質教育的不斷推行，高中教育教學的方式也在發生著變化，微課作為一種現代化教學手段，對提升高中英語教學的質量有著不可替代的作用，但在具體的語言教育實施過程中，也暴露出些許的不足和弊端。故而，如何將多媒體技術更好的應用到高中英語教學中，為高中英語教育持續注入新鮮血液，成為急需解決的關鍵問題。

一、微課的概述

“微課”是一種從學習者角度出發的一種教學模式，根據英語課程中的重難點，借助多媒體工具制作成短視頻的形式，來幫助學者達到理解重難點知識的目的，因材施教，根據不同階段不同的知識點形成自己的資源庫，也便于高中英語的復習強化。此外，英語這門學科需要花費大量的時間去反復誦讀記憶，而微課的這種交互式的教學模式，也能使得英語學習的效率得到大幅度提升，自然也是順應素質教育改革的必然趨勢。

二、微課在高中應用教學實踐中的應用現狀

（一）基于微課的多媒體英語教學的好處

隨著經濟全球化步伐日益加快，英語作為我們與國際接軌的通行證之一，其重要性自然不言而喻。作為一門基礎性語言類學科，常常需要通過特定的英語環境來進行學習，而基于微課的多媒體教學模式，依托于互聯網基礎上的大數據，充分地利用信息技術的傳遞性、共享性、時效性，將高中英語中抽象的知識點設置為生動有趣的教學情境，通過短視頻的形式展現在學生面前，然后以小組合作的形式，在教師的引導下創設合適的語言環境中進行交流，不僅鍛煉了學生的英語表達能力，也有效擴展了學生知識面的廣度和深度，提升了教學質量[1]。

（二）基于微課的多媒體英語教學的不足

在新一輪基礎教育課程改革的進程之下，英語的教學模式雖已取得跨越式進步，但仍存在諸多問題。傳統教學模式下的高中英語教學一度陷入程式化、機械化的教學，為適應新課改，很多教師也只是照葫蘆畫瓢，生搬硬套地將新式教學方法搬到課堂之上，學生的主體地位不僅沒有得以體現，而且由教師轉變為了炫彩的多媒體課件。此外，高中英語教師水平參差不齊，由于師資匱乏或教育資源分配不均的情況時有發生，部分教師的教學水平、教學質量以及基本的英語口語水平亟待提高。而英語作為一門基礎性交流語言，需要教師具備扎實的英語口語能力，但是還有一部分英語教師上課期間還是運用漢語口語來教學，這就嚴重違背素質教育的發展需求。

三、基于微課的高中英語多媒體教學的策略分析

（一）微課模式下的多媒體教學要與傳統教學相結合

基于多媒體技術的微課教學模式在高中英語教育中慢慢普及，同時運用多媒體在高中英語課堂教育中的效果也顯而易見，不過在實際教育活動中，傳統教學方法所具有的優點還是無法完全摒棄，還是要與微課這種教學模式相輔相成，比如在復習的過程中，需要通過提問或競賽的方式對學生對相關知識點的掌握情況，就要在通過師生之間交流溝通的形式，再結合多媒體技術下載相關試題與視頻來對學生的學習情況進行摸底，效果想必會事半功倍。

（二）合理利用并優化多媒體課件

雖然多媒體教學的優勢已得到廣大師生隊伍的一致認可，但是基于微課的多媒體教學也只能作為現代化教育目標的輔助手段，在教學方式上，多媒體課件也并不能代替教師的教育教學活動。故而，在課堂之上，教師要根據課程的難易程度制作并優化多媒體課件，用以活躍學生的思維，激發學生學習興趣讓本就沉悶、單調的課堂教學變得生動活潑起來，這樣一來，學生的英語素養也能得到不斷提升。此外，還需把握多媒體信息的度，在利用多媒體課件的過程中注意課件的播放速度，給予學生合適的時間消化記憶，讓學生能否真正的受益于微課這種教學模式的功能和作用，真正提高教學的實效性。

比如在學習副詞和形容詞的用法以及表達的時候，應利用多媒體技術搜集多種句式以及應用場景的動態視頻，播放過程中讓學生根據所學的語法來回答老師提出的問題，并在課后創設真實的語言情境，讓學生真正能夠掌握該章節的疑難點，并能做到舉一反三、觸類旁通。

（三）提高整體教師隊伍的專業素養

受多媒體信息技術的發展的影響，傳統的師生關系得到極大顛覆，微課模式下的高中英語教學也更加凸顯學生的主體作用，更多的課程可以借助多媒體課件來進行學習，但這并不意味著教師的自身學習有所懈怠。作為一名高中英語老師，也應時刻對自己提出高標準、嚴要求，不斷致力于提高自身的英語專業能力[2]，這樣在教授過程中，也能對學生起到潛移默化地影響，也符合教育學中教學相長的教育目標。

除此之外，老師也要在日常的教學過程中及時發現學生的閃光點并不斷鼓勵他們的學習積極性，給予學生正當的鼓勵，引導學生去主動思考，互相學習，互相進步。

結語：基于微課的高中英語教學應更加注重以人為本，發揮學生的主體作用，創建獨立人格，將課堂真正地讓位于每一位學生。對于教師而言，在高中英語教學過程中，應充分利用多媒體“交互性”的特點，不斷提高自己的英語專業水準，并不斷探索新的教學模式，創設真實的英語交流環境，培養學生的創新性思維，在實踐中培養和提升學生的英語素養。

參考文獻：

[1]鄧海峰.基于多媒體技術的英語教學探微[J].科教導刊（電子版）.2014

[2]姚書琴.高中英語教學現狀與對策探究[G].2018