小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)的實踐策略

曾琰

【摘要】隨著時代的不斷進步，教育質(zhì)量在不斷提高，這也促進了學(xué)生的發(fā)展。為適應(yīng)教學(xué)改革，出現(xiàn)了一些極具趣味性的教學(xué)方法，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了極大的改進，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平，推動了小學(xué)語文教學(xué)朝著更成熟的方向前進。在實際的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變過去低效的教學(xué)模式，更加重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于趣味教學(xué)激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;趣味教學(xué);實踐策略

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最關(guān)鍵的時期之一，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，趣味教學(xué)符合當前的教學(xué)實際。這種新型的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來有利的影響[1]。

一、加強和學(xué)生的互動交流，促進師生關(guān)系

傳統(tǒng)小學(xué)語文授課過程中，以教師單方面輸出知識為主，學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用不多，這就可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不足，對知識理解不到位。在課堂趣味教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加與學(xué)生的互動和交流，讓學(xué)生回答一些值得思考的問題或請學(xué)生發(fā)表一下自己的意見、觀點，這些行為都可以拉近師生之間的關(guān)系，讓語文教師更貼近學(xué)生的內(nèi)心，清楚地知道學(xué)生的興趣和愛好所在[2]。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，促進學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)中，實施趣味化教學(xué)，可以更好激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)中，要先根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的基本條件，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗與認知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。教師在教學(xué)中要與教學(xué)主題相聯(lián)系，提出相應(yīng)的問題，促進學(xué)生積極思考，同桌之間相互交流，小組之間相互探討，形成積極活躍的語文課堂氛圍，以此更好實施相關(guān)教學(xué)。教師要結(jié)合教學(xué)主題，提前準備相關(guān)圖文和視頻資料，并制作生動有趣的教學(xué)課件，做好教學(xué)準備。

例如，三年級上冊教材的第一單元口語交際板塊，對“我的暑假生活”的教學(xué)主題，教師就要根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的基本狀況，準備各類貼近生活的圖片與視頻，比如與家人一起做農(nóng)活，與小伙伴一起玩游戲，聽爺爺奶奶講故事，自己動手做玩具，跟著父母走親戚，等等。在課堂上，教師借助多媒體工具展現(xiàn)這些生活情景，讓學(xué)生說說圖中人物在干什么，并提出問題：“你是怎樣度過暑假的？有哪些新鮮或者難忘的事情？”然后讓學(xué)生與同桌分享，并在小組中交流，要求將事情的經(jīng)過講清楚，可以配上簡圖或者實物等，這樣可以讓聽者更直觀了解所講的內(nèi)容。在學(xué)生互相講解后，教師可讓小組代表或者抽選學(xué)生上臺發(fā)言，鼓勵學(xué)生毛遂自薦，及時表揚勇于上臺發(fā)言的學(xué)生，形成積極活躍的口語交際課堂氛圍。

三、設(shè)計有價值的問題，增加課堂趣味性

提問是語文教學(xué)中師生互動的主要方式，教師通過向?qū)W生提出問題，能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，而學(xué)生通過思考教師提出的問題，能夠查漏補缺，同時加深知識印象。趣味性高、有價值的問題能夠點燃學(xué)習(xí)的熱情，集中學(xué)生注意力，引發(fā)思考和討論，進而發(fā)現(xiàn)新的問題，大大提高課堂的活躍度。

如在講解《我的叔叔于勒》時，為了加深學(xué)生對課文的印象，在講解全文后，筆者向?qū)W生提問：于勒叔叔是一個可憐的人還是一個可恨的人？這個問題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，他們提出自己的想法和疑問。通過這種方式，學(xué)生不僅主動思考，還與同學(xué)探討，課堂的活躍度得到大幅提升，師生間的互動質(zhì)量快速提高。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強課堂的趣味性

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，先進的教學(xué)工具開始在課堂中被廣泛應(yīng)用，其中新媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用受到教育界的廣泛使用。多媒體設(shè)備作為課堂教學(xué)的重要輔助工具，得到的教學(xué)效果是比較好的，小學(xué)語文教學(xué)中，一些教學(xué)畫面是很難用語言表達出來的，這時應(yīng)用多媒體輔助工具，借助一些圖片、聲音和視頻會使教師需要講解的教學(xué)內(nèi)容更加有趣，將一些有趣的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生深刻感受到教師所要傳達的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時，圓明園最輝煌時期的景象是無法復(fù)原的，教師也不太好用語言準確表達，這就需要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)圓明園毀滅之前的照片，讓學(xué)生可以直觀地看到圓明園的輝煌和壯大，與毀滅之后的景象進行對比，學(xué)生就會更加理解課文內(nèi)容，也會留下深刻的記憶，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對祖國曾經(jīng)偉大成就的自豪和對圓明園毀滅的心痛。

五、課堂教學(xué)融入游戲

小學(xué)語文與游戲結(jié)合起來，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的興趣也會被調(diào)動起來。小學(xué)生本來比較好動，好奇心強，融入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)能夠進一步集中學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中的注意力。游戲環(huán)節(jié)的融入要與課堂教學(xué)內(nèi)容充分融合起來，使教學(xué)內(nèi)容以一種有趣的游戲形式展現(xiàn)出來，學(xué)生就會全身心融入游戲中，參與游戲活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中也會比較集中，激發(fā)學(xué)生思維的進一步發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》這一課時，融入的游戲主要是角色扮演，在上課前就提前布置好游戲的場景，在教室中空出一片地方，將其作為泥塘，青蛙的角色扮演由學(xué)生自愿，然后開始青蛙賣泥塘的整個游戲，學(xué)生只需要按照各自扮演的角色表演即可，在完成該游戲之后，學(xué)生也會充分了解和掌握整個故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)文章基礎(chǔ)內(nèi)容時，整個學(xué)習(xí)過程會比較順利，整個課堂教學(xué)增添一部分游戲環(huán)節(jié)可以增強課堂教學(xué)的趣味性，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，趣味課堂是未來語文課堂的重要發(fā)展方向，探究趣味教學(xué)對于小學(xué)語文課堂實踐具有重要意義。小學(xué)語文教師應(yīng)當創(chuàng)新趣味教學(xué)方式，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在提高他們學(xué)習(xí)成績的同時，提高其綜合素養(yǎng)，使得他們在未來的學(xué)習(xí)工作中游刃有余。

參考文獻：

[1]潘莉.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（11）：7.

[2]馬寶林.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐[J].課程教育研究，2020（44）：102-103.