從碎片思維向系統思維蛻變

陳冬

【關鍵詞】碎片思維;系統思維;小學教育

引言：系統學習是學生高效學習的重要手段。系統思維在小學的教學活動中主要體現在教學內容、教學方案、教學目標中，教師通過多種方式結合學生的學習興趣、學習需要從知識整體引導學生進行分析，從而在學習中培養學生的系統思維。培養學生系統思維要從教師自身的系統思維著手，教師作為教學活動的主導者，在教學活動中要加強系統思維在教學中的滲透，實現學生學習思維的轉變。

一、從碎片思維向系統思維蛻變的意義

碎片思維與碎片化思維不同，它是零散的、碎片式的思維，在學習過程中的表現為對相對獨立的知識進行學習，知識之間沒有必然的聯系，是各個不同的知識組成在一起構成的學習。而系統思維是一種抽象的邏輯思維能力，將碎片思維中學習的知識進行串聯、補充，形成完整的、成體系的思維。系統思維的形成不是對單一結果或者過程的研究，而是二者的相輔相成，在實現結果的過程中同時也注意過程的優化。從碎片思維到系統思維是對知識由片面到整體、由簡單到復雜、由抽象到具象化的過程，是一種具有整體性、結構性的高級思維[]。

第一，碎片思維向系統思維發展有利于發現事物的本質。碎片思維中對知識的認知和理解僅限于單個知識的內容，各知識間缺少聯系，知識點分散且很容易產生一知半解的情況。從碎片思維向系統思維的發展有利于思維整體性和結構性的建立，從而發現事物的本質，加快對事物的理解，強化認知。……