思維導(dǎo)圖在中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)應(yīng)用研究

曹敏毓 郭明

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;中職;計算機(jī);課堂教學(xué);應(yīng)用

中職信息技術(shù)教師要深化對思維導(dǎo)圖引入到模塊教學(xué)中意義的理解，積極地探索更為有效借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化模塊教學(xué)的對策和方法，同時在模塊教學(xué)實施過程中充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢和價值，并在具體的應(yīng)用實踐中借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)展示、進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、構(gòu)建具體知識體系，不斷摸索高質(zhì)量強(qiáng)化教學(xué)實施的具體對策和方法，繼而助力課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，服務(wù)每個中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)展示

積極地強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動，進(jìn)一步讓學(xué)生在任務(wù)的指引下開展有效化和高質(zhì)量學(xué)習(xí)，是中職信息技術(shù)教師啟發(fā)學(xué)生思維、指引學(xué)生學(xué)習(xí)思路和促進(jìn)課程教學(xué)效益提升的有效路徑。而從目前的基本情況來看，部分教師在教學(xué)過程中往往忽視任務(wù)驅(qū)動、弱化問題展示，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不具體，在一定程度上制約著信息技術(shù)課程教學(xué)效益的提升。需要中職信息技術(shù)教師積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識，合理引入思維導(dǎo)圖來進(jìn)行清晰化、具體化任務(wù)展現(xiàn)，繼而讓學(xué)生沿著任務(wù)的指引開展更為精準(zhǔn)化和全面化學(xué)習(xí)。例如，在講解《了解計算機(jī)》模塊內(nèi)容時，信息技術(shù)教師要認(rèn)真對教材進(jìn)行分析和研究，并結(jié)合教材內(nèi)容定位具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行清晰化展示，如①了解計……