探究式教學方法在高中化學實驗教學中的應用

黃濤林

【關鍵詞】探究式教學法;教學應用;高中化學

引言

立足于化學學科教學，探索與新課標、新教材深度融合的信息化教學，迫切需要與之相匹配的信息化教學資源和工具。我們通過調研，深入了解了廣大師生在探究性實驗教學中面臨的具體問題和需求，啟發(fā)我們進一步結合學科特點和學生認知特點，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，精準開發(fā)更加貼近一線教學實際、提升化學探究性實驗教學質量的資源，讓信息技術真正成為落實并發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的助推器。

一、引導學生發(fā)現(xiàn)問題和針對問題的大膽猜想

探究式教學在學習中主要是為了幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，并且根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題進行進一步的探索和研究，找到解決問題的答案和辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維方式和綜合能力。所以說，高中化學教師應當在學習課堂上創(chuàng)設合適的化學情景，并加以引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，這時再鼓勵學生們對自己所發(fā)現(xiàn)的問題做出大膽的猜想并肯定學生的猜想。比如金屬鈉長時間置放于空氣當中會變成什么樣子，為什么會變成這樣;金屬鈉加熱會發(fā)生什么變化，會產生什么樣的產物;過氧化鈉加蒸餾水發(fā)生了什么樣的反應以至于產生的氣體能復燃帶火星的木條。讓學生大膽猜想，正確的肯定，錯誤的加以講解，像金屬鈉置放于空氣中會氧化，氧化過程中會生成水珠進一步發(fā)生化學反應，最終變?yōu)榘咨勰越饘兮c的保存空間不能有氧氣的存在，金屬鈉加熱會直接燃燒直至全部變?yōu)檫^氧化鈉;過氧化鈉加水會發(fā)生反應產生氧氣等等?！?br>