初中歷史課堂教學中學生自主學習能力培養探析

王勇

【關鍵詞】初中歷史;自主學習能力;培養

引言

所謂自主學習就是學生根據自身情況，能夠結合學科進行自我規劃、自我激勵、自我約束，不斷完成學習任務的能力。這種能力并非與生俱來的，而是后天培養的，是教師提供具體的培養方案，學生按照教師引導來開展學習，最終形成的一種學習能力。

一、初中歷史教學的現狀

（一）忽視了學生自主學習能力的培養

現階段，有些歷史教師在開展教學活動的時候，總是將重點放在夯實學生的歷史學科基礎和學生應試能力的提高等方面，而且，總是一味地要求學生背誦記憶所謂的重點知識，而忽略了讓學生自己去梳理和探索歷史知識，導致學生沒有獨立的思想意識，更不用說獨立解決問題了。

（二）教學的直觀性不足

隨著初中歷史教學的發展，我們發現很多問題是長期積累的結果，想要在未來的教育工作中得到更好的成果，應不斷提高教學的直觀性，這樣才能在后續的教育工作中得到優良的成果。例如，傳統的初中歷史教學模式對于書本的依賴性較高，各類歷史人物的分析、歷史事件的分析缺少其他資料的參考，對于學生的學習進步、眼界開闊造成了很大的影響。教學直觀性不足的問題，導致初中歷史教學的效率、質量不斷下降，難以激發學生的求知欲，在未來的教育工作中容易產生較多問題。為此，針對教學直觀性的提升，建議采取多元化的教學技術，促使初中歷史教學各類內容的呈現方式按照科學的手段進行調整，減少教學的不足。

二、初中歷史課堂教學中學生自主學習能力培養的策略

（一）靈活利用現代多媒體技術

多媒體教學有助于體現與時俱進的育人理念，對學生的理論學習和實踐應用都有重要的輔助作用，教師需要掌握多媒體技術的應用要求，與同行保持密切聯系，為后期教學改革工作的落實打下扎實的技術基礎。以往的歷史教學受傳統思維影響，學生并不重視歷史，因此對其也沒有學習興趣，歷史課堂氛圍死氣沉沉，學生甚至對歷史學習有一定的抵觸情緒。教師需要意識到這一問題的嚴重性，應了解現代多媒體技術的應用要求和標準，利用信息化手段吸引學生的注意，提高他們的歷史學習能動性，讓學生擺脫過去的學習方法，能夠以畫面的形式記住歷史事件，并可以深入分析歷史事件的原因以及給予今人的啟迪。做到這些的話，很多學生就會躍躍欲試，能夠主動接受多感官的刺激，利用碎片化的時間積累豐富的理論知識，學生對知識的掌握程度會越來越深，學習質量提升的速度會越來越快。這也有助于教師將精力放在教材重點難點的教學上，因此，教學質量和教學效率的提高非常明顯，教學資源的使用效率也較高。

（二）尊重學生個體差異因材施教

分層教學法在實施前需要對班級所有學生進行個體差異分層，由于班級中每一名學生在認知能力、知識儲備等方面均存在差異，所以導致有些學生對初中歷史知識能夠輕松接受，而有些學生則難以接受，根據學生對歷史知識的掌握情況以及學生對初中歷史知識的接受能力對學生進行分層，可分為學困生、中等生以及優等生，其中學困生即學習初中歷史知識比較吃力的一類學生;中等生即能夠跟上課堂教學進度，但學習表現并不突出的一類學生;優等生即在課堂教學中表現突出的一類學生。完成學生個體差異分層后，還需要進行問題難度分層，教師應該預先設計好探索問題，首先，應該確定好問題的方向，即探索問題要考查的知識點是什么。其次，根據設定的問題方向對自主探究問題的內容進行確定，在確定自主探究問題內容時，要劃分為三個層次，即簡單探究問題、中等難度探究問題以及高難度探究問題，三個問題分別匹配三個層次的學生，保證問題的層次與學生層次相匹配。

（三）開展多種類型的歷史綜合實踐活動

教師可以在課堂教學當中適當地開展一些綜合實踐活動。比如，開展“我來說故事”活動，邀請學生講述一些與課本內容有關的歷史典故，或者開展歷史知識競賽，讓學生對教學內容的印象更為深刻，也可以開展課堂角色扮演等活動，讓學生在歷史課堂上扮演相應的角色，演評歷史事件。總而言之，就是要讓學生在歷史課堂上有足夠的參與感，為學生提供較多的時間和表現機會。這樣，學生也能在學習的過程中獲得更多的成就感。久而久之，學生也就能對歷史學習產生興趣，自然而然地投入到歷史學習活動當中。

（四）培養學生的興趣

在初中歷史教學中，教師不僅要引導學生主動參與課堂活動，而且還需要注意，首先是培養他們的主體意識。只有讓每個人都積極參與其中，才能真正發揮出主觀能動性和創造性;其次就是注重學生學習能力與水平的提高，以及情感態度價值觀等方面的教育，從而達到提升整體素質和促進社會發展這一目的;最后則是要重視教學過程中對學生自主探究能力及創新精神的培養，以及完善學生的個性化特點。興趣就是最好的教師，是學生學習和發展過程中最重要也最有效、最具激勵性的一種方式。在開展初中歷史教學活動時，教師要充分利用多媒體資源來進行課堂教學。比如，可以通過網絡平臺發布一些相關時事熱點新聞或者文章等吸引學生的注意力，還可根據實際情況設置與主題相符合的話題供同學們討論交流。課外活動有以《中國詩詞歌賦》為素材制作有關于“詩歌”“散文”和其他文學作品的專題作品。

結束語

綜上所述，要想提高學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣是關鍵所在。因此，歷史教師在開展教學活動的時候，一定要緊緊圍繞激發學生歷史學習興趣這一點，開展各類綜合實踐活動，體現學生在學習過程中的主體地位。從而既能夠實現教學目標，又能夠提升學生自主學習能力，從而促進學生全面發展。

參考文獻

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