淺析在高中歷史教學中培養學生歷史思維能力的策略

張忠歡

【關鍵詞】高中歷史教學;學生歷史思維能力;培養策略;

引言

歷史思維能力是學習、研究歷史問題的能力。具體來說，它是“人們用以再認知和再現歷史事實，解釋和理解歷史現象，把握歷史發展進程，分析和評價歷史客體的一種素養。它是一種歷史的認知活動”，是“尊重歷史事實，把握歷史規律的認識方法，是正確對待歷史，科學評價歷史的思想方法，是總結歷史經驗，汲取歷史智慧的工作方法”。

一、培養中學生歷史思維能力的必要性

一是培養歷史思維能力，是由歷史學科的特性和歷史思維的深刻內涵決定的。因為歷史學是通過豐富的史實對人類發展的歷程進行闡述和解釋，這是其他學科不具備的人文特色和學科優勢。在歷史教學中充分利用豐富生動的史實，易于幫助學生形成歷史思維，實現鑒古知今的目的。而且，新時期歷史教學的目標已經由三維目標深化為五大核心素養，歷史思維深深貫穿于所有核心素養當中，可以說，每一個核心素養目標的提升都離不開歷史思維的運用。二是培養歷史思維能力，也具有相當的現實意義。堅實的史實、科學的歷史思維，是形成正確歷史觀的基礎。而正確的歷史觀對人們形成民族認同、國家認同、文化認同具有舉足輕重的作用，也是抵制歷史虛無主義、歷史唯心主義等錯誤歷史觀的重要武器。當下正是實現中華民族偉大復興的關鍵時期，中學生如何讀史、學史、思史，決定著年輕一代能否養成正確的價值觀和人生觀。……