對高中化學(xué)有效性教學(xué)的探究

張明臘

摘要：有效教學(xué)理念在20世紀初期由西方教育界提出，這種教育觀念教學(xué)過程不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)有效性最終目的是取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生真正從課堂上得到最大的收獲。那么什么樣的教學(xué)才算是有效教學(xué)呢？在新課程改革的當(dāng)今時代，有效的教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)策略;小組合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-211

高中學(xué)生受到高考的壓力，課業(yè)負擔(dān)十分繁重，如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行理論知識的灌輸，教學(xué)效率將難以提高，同時也會打擊學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從學(xué)生的實際生活中尋找其感興趣的切入點，并利用多媒體以及模型等的方式輔助學(xué)生理解化學(xué)中抽象的概念或是定律。這樣能夠幫助學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的有趣之處，從而積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。

1挖掘生活素材

高中化學(xué)老師若是能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，能夠拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的心理距離，認識到化學(xué)知識在生活中能夠得到實際的運用，從而提升其學(xué)習(xí)的積極性。另外，對于一些抽象的理論知識，教師如果能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，能夠有效幫助其理解與記憶。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《基本營養(yǎng)物質(zhì)》一節(jié)的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生掌握糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)、檢驗方法并了解其水解反應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)將其與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)。在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師便可以詢問同學(xué)們，今天早上的早飯都吃了哪些食物，同學(xué)們的答案必然五花八門，并對本節(jié)課接下來的內(nèi)容感到好奇。接下來，教師可以在多媒體上投放一張面包的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其成分表，由此來引出對于糖類、油脂和蛋白質(zhì)的性質(zhì)的探究。同時，通過一系列對于三大基本營養(yǎng)物質(zhì)的了解，教師還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生思考化學(xué)與身體健康的關(guān)系，啟發(fā)其在日后的生活中堅持合理膳食，并加強運動。

2加強小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維

不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生往往在課堂上可以對化學(xué)問題發(fā)表出自己比較獨特的見解，并且也可以對這些化學(xué)知識進行比較深入的理解，但是到了真正考試的時候，總是會跟其他學(xué)生拉開一定的化學(xué)差距。而造成這種現(xiàn)象的原因就是這些學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生產(chǎn)生出來較大的依賴性。對此，高中化學(xué)教師要想快速改變這個現(xiàn)象，可以加強小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出這種課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，相互幫助，使每個學(xué)生都能在合作的過程中發(fā)揮出自身的重要作用，最終培養(yǎng)學(xué)生形成更加良好的化學(xué)思維。

3精心設(shè)計化學(xué)問題，提升學(xué)生求知欲

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)新化學(xué)知識最好的教師，而化學(xué)問題，則是充分激發(fā)出學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，高中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中可以精心設(shè)計化學(xué)問題，使學(xué)生可以通過該化學(xué)問題而產(chǎn)生出良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極促進學(xué)生可以主動投身于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中。而當(dāng)學(xué)生本身已經(jīng)可以對化學(xué)知識產(chǎn)生出了探究興趣之后，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也就會變得有效。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的化學(xué)求知欲，而且還可以促進學(xué)生形成更加主動的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。

比如，在學(xué)習(xí)"二氧化碳"的時候，首先，教師可以向?qū)W生提出問題："同學(xué)們，你們知道在生活中如果遇到了火災(zāi)，應(yīng)該如何滅火嗎？"有的學(xué)生可能會說："打報警電話。"而有的學(xué)生則可能會說："可以用滅火器來滅火。"其次，教室就可以接著這位學(xué)生的回答繼續(xù)提問："那你們是否知道通過滅火器來滅火的原理是什么嗎？"以此來引導(dǎo)學(xué)生思考該問題。最后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，使學(xué)生能夠正確認識到滅火器的滅火原理。所以，通過這樣的化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生掌握到更多化學(xué)知識的同時，還能學(xué)習(xí)到更多的生活小妙招。

4實踐教學(xué)

化學(xué)是一門比較強調(diào)實踐的課程，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中通常會學(xué)習(xí)到很多的反應(yīng)，然后學(xué)習(xí)他的化學(xué)方程式和反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象等等，還會涉及到一些物質(zhì)的相關(guān)知識，例如物質(zhì)的狀態(tài)，顏色，形狀等等，這些雖然都不相同但又十分相似，這給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了很多的困難，尤其是只是通過語言表達的時候，例如老師跟學(xué)生說到絮狀，無論怎么描繪好像都不能形象的描繪出這個現(xiàn)象，這時如果老師直接將這個東西拿給學(xué)生看，學(xué)生就會瞬間理解并認識，這在學(xué)生對反應(yīng)學(xué)習(xí)的效果十分明顯，所以說老師可以把講的實驗讓學(xué)生們實際操作，這樣有利于學(xué)生直觀的了解反應(yīng)的發(fā)生條件，和反應(yīng)的現(xiàn)象以及物質(zhì)的變化，這樣就能夠讓學(xué)生只用一次就能夠深刻的記住這個現(xiàn)象，能夠讓課堂十分高效的進行。

5增強活動環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂模式總是教師在講臺上授課，真正的是“滿堂灌”，這種授課模式一方面造成了學(xué)生的被動“接收者”的位置，同時也對教師的課堂質(zhì)量造成了一定的影響。所以能夠提供學(xué)生自主能動性的新型課堂模式才是如今最需要的，教師可以提供更加豐富的化學(xué)游戲和互動替代傳統(tǒng)的簡單的回答問題，例如人教版第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表，便可以采用角色扮演的授課模式，讓學(xué)生進行不同化學(xué)元素的扮演，可以在身上或頭上佩戴寫著此元素的標志，然后進行模擬化學(xué)置換或其他反應(yīng)的游戲，這樣不僅讓授課方式變得更加生動，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是激發(fā)和調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)自主性，同時在游戲中直觀感受到元素周期的順序性，也會自己去思考其所扮演的元素的特性，大大提高了課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)束語

高中化學(xué)新課程課堂的有效教學(xué)需要學(xué)生和教師的共同改變才能得以實現(xiàn)，其最終提高教學(xué)效率的目的，不僅要從教師自身的能力和素質(zhì)入手，更是要增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，調(diào)動起他們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，增強課堂的互動、改變備課的方式、增強課堂的趣味性，都是非常好的可采用的措施。化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅依賴于書本上的知識，更需要自身親身實踐，所以增加課堂教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂知識，更是使他們能夠養(yǎng)成善于探索、動手實踐的好習(xí)慣，在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性都是最重要的部分，因為在新課程標準下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力是最重要的目的。

參考文獻

[1]向麗霞.高中化學(xué)有效性教學(xué)之我見[J].科教文匯（中旬刊），2017（3）：35-36.

[2]林景鋼.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的實踐與研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（9）：128-129.

四川省南部縣建興中學(xué) 四川 南充 637300