小學體育足球教學趣味性增強路徑探索

曹偉

探究足球在中國古代時便以蹴鞠的形式出現了，隨著時代的.發展與變遷，其依舊在社會中存在。現階段，新課標已將足球教學當做小學體育教學中不可或缺的教學內容，因為我國小學教育希望借此能在豐富小學體育教學內容的同時，使學生在獲取知識的過程中，身體健康發展。隨著小學體育教學改革的深入，越來越多的體育項目“走進”小學體育教學的過程中，豐富了原有的小學體育教學內容，同時也在一定程度上提升了小學生們參與體育運動的興趣。由此，本人將以人教版小學體育教學中融入的趣味性足球教學為例進行研究，希望能夠對未來小學體育足球教學發展做出貢獻。

一、足球項目融入小學體育教學的重要性和必要性

在新課標發展的背景下，小學體育教育作為“德智體美勞”素養教育過程中不可忽視的重要組成部分之一，如何科學、高效地開展小學體育教學就成為備受教育工作者們關注的焦點。尤其是近幾年，隨著小學生身體健康素質測評的開展，學生群體中存在的身體素質問題愈發凸顯出來，為了解決這一問題改革傳統的體育教學模式已經成為必然。在這一背景下，小學體育足球教學應運而生，足球作為近幾年備受人們關注的小學體育教學項目之一，如何充分發揮足球運動在小學生體育教育過程中的積極作用，幫助學生們在參與足球運動的同時營造良好的小學體育教學氛圍，就顯得尤為重要且必要。

二、增強小學體育足球教學趣味性的路徑

基于以往小學體育教學中足球項目的開展經驗，筆者認為在未來的小學足球教學過程中，教師就可以從以下幾個方面入手提升小學體育足球教學的趣味性：

（一）明確小學體育足球教學的對象

縱觀以往的小學體育足球教學來看，隨著這一項目在實際小學體育教學過程中滲透的深入，這一課程中存在的不足也逐漸暴露出來，其中最為顯著的便是教學對象設計不明確的問題，過分地將小學體育足球教學側重體育特長生，這一問題的存在在很大程度上影響了小學體育足球教學的效果。由此，針對這一問題，筆者認為在未來的小學體育足球教學過程中，教師們首先應做的就是轉變原有的小學體育足球教學思維，提升小學體育足球教學的普適性，使其能夠在滿足大部分學生對于足球運動學習興趣的基礎上，再進行針對性、提升性的足球培養，以此為后續小學體育足球教學的拓展奠定基礎，從而實現后續的小學足球教學目標。

（二）創設多樣化的足球教學新形式

對于小學生群體的足球教學而言，傳統小學體育足球教學形式單一也是引發小學體育足球教學趣味性不足的主要因素之一，所以，在未來的小學體育足球教學趣味性課程構建環節，教師也應結合小學生們的心理需求、性格特征構建趣味性的足球教學新模式，讓學生們在豐富多樣的足球教學中逐步提升對足球運動的接受程度，為后續實現小學體育足球教學的目標奠定基礎。

（三）滲透足球故事，提升學生興趣

足球作為一項享譽世界的體育項目，歷史中涌現了很多富有教育意義的足球故事，由此，筆者認為在未來的小學體育足球教學過程中，教師應適當地結合小學生的心理需求，適當地將足球發展過程中有趣的足球教育故事呈現給學生，幫助學生在學習足球的同時了解足球的理解，有助于培養學生們對于足球的興趣同時也有助于提升小學體育足球課程的趣味性。

（四）深化對學生實踐基礎技能培養

對于足球教學而言，基礎技能作為實際教學過程中不容忽視的重要組成部分之一，也是實際教學過程中學生容易覺得比較枯燥的環節，由此，在未來的小學體育足球教學環節，教師也應將趣味性的教學模式融入學生足球基礎技能的培養過程中去，幫助學生們更好地掌握足球運動的技巧，同時實現小學體育足球教學的目標。

三、實現教學方法的多樣化是關鍵

為了提高小學體育足球教學的質量、增強課程教學的有效性、激發學生的學習熱情，教師在設計教學方案的時候，就要從多角度、多方面出發，努力加強對教學方法的創新。首先，游戲教學法。其實，就體育運動而言，游戲就是其重要的組成部分，而且合理的游戲教學可以有效提高學生的學習興趣、激起學生的求勝心理，再加上教師適當的引導和練習，一段時間后，學生就可以自然而然地提高自主練習的能力，進而實現足球教學的目標。其次，激勵教學法。每個小學生都喜歡得到教師的表揚，這是條亙古不變的真理。因此，在進行足球教學的時候，教師就要充分利用學生的這一特點加強對激勵法的應用。。

四、建立良好師生教學關系是保障

良好的師生關系不僅可以有效地將小學體育足球教學的氛圍活躍起來，還可以切實地讓學生在良好的學習氛圍中實現成長。那么，如何通過構建良好的師生關系、營造和諧的教學氛圍提高足球教學的有效性呢？首先，就教師而言。教師要擺脫傳統的足球教學理念，努力樹立師生平等、以生為本的教學觀念。在小學體育足球教學中，教師扮演的角色應當是組織者、引導者、鼓勵者，在學生完成相應的足球練習之后，教師要對學生的表現進行及時的評價反饋，而在評價反饋中教師則要以鼓勵機制為主，因為只有這樣，學生才會在感受到教師關注的同時激發學習自信心。在教學中，教師還要深入理解學生。教師主要培養的對象是學生、對教學內容及形式的設計依據也是學生，由此可見，深入理解學生、及時掌握學生生理和心理的變化，有助于教師進行相應的教學指導。其次，就學生而言。學生是體育足球教學課堂的主人，也是配合教師教學的人，為了更好地推進足球教學的進程，提高學生的足球體育素養，學生就要努力配合教師，與教師多溝通，在逐步了解教師的過程中使師生關系變得更加和諧融洽。總而言之，小學體育足球教學.的開展并不是一蹴而就的，對小學生而言，體育足球教學的有效與否，將會在很大程度.上影響到他們的身心是否健康。教師要想做好足球教學工作，就必須細化足球教學的目標及任務，創建良好的師生關系，腳踏實地，不斷優化教學方式和教學手段，因為.只有這樣，教師才能把足球教學工作做好，學生的體育素養才會有所提高。

五、結束語

綜上所述，隨著小學體育教學改革的進步，足球作為世界范圍內備受人們關注的綜合性運動項目之一，在小學體育教學環節合理地開展足球項目既能提升學生們的身體素質，同時也能培養學生們的體育精神，由此，本文從現階段的小學體育足球教學入手進行研究，探究了增強課堂趣味性的路徑，希望能夠對未來小學體育足球教學做出貢獻。

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