《東莞市粵華學校新高考背景下的生涯規劃教育研究與實踐》課題開題報告摘要

摘要：東莞市粵華學校以人為本，積極開展新高考背景下的生涯規劃教育研究與實踐，多渠道立體化有特色地構建粵華適性生涯規劃教育體系，從而使生涯規劃教育真正為了每一名學生、成就每一名學生、出彩每一名學生。

關鍵詞：新高考 背景 生涯規劃教育

一、研究與實踐背景

隨著教育改革的推進，高考也較之以往出現了變化。廣東新高考2021年起，高考的形式從以往的“3+文綜或是理綜”這種模式轉變為，實行“3+1+2”這種自主選擇性更大的模式。“3”為全國統一高考的語文、數學、外語，將文科和理科分科這種教學模式取消，其他選考科目根據學生的特長、興趣和高校選考科目要求進行選擇，其中“1”由考生在物理、歷史2門中自主選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學、生物學4門中自主選擇2門。

伴隨新高考制度的改革，采用綜合評價方式和多元化錄取機制方式。與此同時，也能給以學生更多的選擇權和自由權，便于學生根據自身意愿選擇學校和專業。但是，在給學生帶來一定便利的同時，也存在一定程度的問題，向學生、家長和教師提出更大的挑戰。高中階段是學生開展職業生涯規劃的關鍵時期，高中生面臨著升學、就業的壓力，同時很多高中生已經開始思考自己今后的人生、未來，在這一特殊時期，做好高中生生涯規劃教育十分必要。在激烈的人生競爭中，只有指導高中生事先做好職業生涯、學業規劃和人生規劃，才能讓他（她）們更好地適應時代變遷。在實際中，高中教師必須做好學生生涯規劃教育工作，逐步提高學生的生涯規劃水平，幫助學生更好地選擇自己職業奮斗目標、制定學業奮斗目標、人生志向奮斗目標。廣東省教育廳也面向全省，特布置了一道命題作文，就是“選課指導如何和學生發展規劃指導結合起來？”

二、粵華生涯規劃教育研究與實踐的意義

（一） 豐富高中生職業生涯規劃教育理論體系

在新的高考制度下，多數學生對生涯規劃教育課程的必要性和重要性進行很好的認識，在實際的實施過程中，生涯教育態度依舊處于隨意狀態和散裝狀態，但是根據規范指導方案實施的比較少，導致這一問題出現的主要原因為實施過程中缺乏探究高中生生涯規劃教育的課題，所以在實際中做好高中生生涯規劃教育十分必要。

（二） 提高教師職業生涯規劃教育水平

當下，在一些發達國家，多數高中專門開設生涯規劃教育課程，這是學校課程中的重要組成部分，除此之外，多數國家建立全面的系統的全國性線上指導網絡平臺，同時，配備專門的課程教師、專家團隊給以學生相應的指導和教育。同國外的生涯規劃教育課程相對比，國內多數學校沒有或者只有少數的生涯課程專業教師，因此，專業的課程教師、專家團隊是必不可少的。

（三） 強化學生對專業的判斷及生涯規劃水平

做好高中生涯規劃教育活動，一方面契合了新高考下的專業導向錄考模式，學生可以通過職業生涯規劃更好地了解自己專業意向，確認選考科目，為今后學習奠定基礎; 另一方面生涯規劃教育也能讓學生了解到做好人生規劃的重要性，能強化學生職業生涯規劃水平，有助于學生正確職業觀、人生觀的樹立。

三、粵華學校的生涯規劃教育研究與實踐的價值

（一）探索適合粵華學校的生涯規劃教育理論;

（二）探索形成粵華學校綜合的、立體的生涯規劃教育實施途徑：

建章立制，加強生涯規劃教育工作指導：成立高中部學生生涯規劃教育指導領導小組;建立生涯規劃中心;

探索學校生涯規劃教育實施立體推進渠道

1.開展校園教育，夯實生涯教育：（1）發揮課堂作用，加強學科滲透;（2）實施“全員導師制育人工程”（3）開設校本課程，加強規劃指導;（4）開展輔導講座：①生涯規劃講座系列;②校友大講堂;③高校宣講團;（5）開展生涯規劃主題班會;（6）學生社團;（7）專題咨詢

2.開展實踐活動，提升綜合素質：（1）社會實踐;（2）研究性學習;（3）參觀實踐;（4）社會調查

3.推行"家長教育素質提升工程"，引導學生規劃方向;

4.構建“人工智能+生涯”系統，發揮信息技術支撐作用

（三）形成粵華學校生涯規劃教育可供借鑒、推廣的系列經驗，深入指導每一名高中進行生涯規劃，助推人人出彩、人人成才，進一步培育粵華學校“適性揚才、多維出彩”適性教育品牌。

四、主要擬創新之處

探索適合學校的生涯規劃教育理論創新;

全校性立體、綜合、系統開展生涯規劃教育：從師資培訓到課程構建、到硬件設施生涯規劃中心建設等，多渠道立體化有特色地構建粵華適性生涯規劃教育體系，從而使生涯規劃教育真正為了每一名學生、成就每一名學生、出彩每一名學生。

參考文獻：

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東莞市粵華學校 謝嘉慧