同心戰“疫”，同“屏”共振

曹倩

摘要：突如其來的新冠疫情打亂了原有的教學安排，教育部提出的“停課不停教、停課不停學”的要求給師生們帶來了前所未有的挑戰。在學校和區教育局的有序組織下，教師們快速轉變心態，努力適應新形勢下的遠程線上教學模式，充分利用在線教育平臺和資源，以解決延期開學階段學生的居家學習問題。但在進行如此大規模的全媒體常態化教學應用的實踐過程中，出現了若干問題與挑戰，本文探討了在線教學全覆蓋背景下適用的教學模式，學生發展模式以及存在問題，以期助力全媒體教學生態的構建與完善。

祖國的強大不僅僅是擁有強大的軍事能力，而是無論發生什么困難，國人們都能萬眾一心，團結一致。2020年，全世界經歷了百年不曾一遇的特大疫情，疫情傳播之迅速，破壞之巨大，影響之深遠，至今仍歷歷在目。然后在疫情瘋狂的傳播中，我們中國在中國共產黨的正確領導和積極的努力下，開始了一場可歌可泣的防疫之戰。狹路相逢勇者勝，越是艱險越像前。新冠肺炎疫情發生以來，在黨中央集中統一領導下，按照堅定信心，同舟共濟，科學防治，精準施策的總要求，中央應對疫情工作領導小組及時研究部署工作，國務院聯防聯控機制加大政策協調和物質調配力度，各地區各部門積極履職盡責，廣大醫務人員沖鋒在前丶無私奉獻，全國各族人民眾志成城，團結奮戰，構筑起縱向到底，力量下沉每家每戶，橫向到邊，輻射覆蓋全國各地的“防供系統”。疫情形勢出現積極變化，防控工作取得積極成效，但遠未到偃旗息鼓之時。我們更應該做好自己應盡的義務。

祖國強大離不開科學的進步，科學的進步離不開學生的教育。盡管疫情來臨，中國人仍然沒有對教育工作的松懈。在人才濟濟的中國，在如此惡劣的疫情環境中，為了完成桃李滿天下的夙愿，開啟了停課不停學的模式，老師們仍然堅守在自己的崗位上，再一次見證了教師的責任與擔當。因此，千萬大中小學教師變身主播，出現在一塊塊電子屏幕中，“停課不停教”。

關鍵詞：新冠疫情，線上教學，線下教學

一、疫情下的教學新方式

由于疫情，師生無法到校面對面授課，時光不能荒廢，學習不能停止，網上授課成為補救措施。曾經鐘情于線下傳統教學的我們，面對突如其來的線上教學，可能有疑慮、有抗拒。但是我們只有接納。萬物互聯的時代，線上線下雙線教育的號角已經吹響，教育的春天里新事物在蓬勃生長。這是教育的另一個起點，不會因為疫情的來臨停止對學生們的教育教學工作。學生的教育是對祖國興起最重要的部分，正是因為有我黨的正確領導下，教育才會進行的如此前衛與先進。

學校采用多種多樣的線上教學工具和授課方式開展在線教學，如直播教學和錄課等，以達到授課的目的。線上教學是未來時代和教育的發展方向，可以使優質教學資源覆蓋農村和偏遠地區，目前技術條件和優質教學資源條件都很成熟，只是受地域、行政等方面的限制還沒有推廣。”但是，傳統課堂教學仍是無法取代的，目前遍地開花的線上教育只能是權宜之計。教育不只是知識傳播，更是人的思想道德品質和其它多種素質的綜合教育。線上教學和課堂教學互相補充，才能相得益彰。

線上教學的重中之中是作業檢查。將班級分組，及時上傳筆記，督促背誦和作業，同時及時收集意見，老師們之間互相評課、及時反饋調整。她讓學生聽課后在班級微信群里上傳自己的課堂筆記，既是示范，也是督促。但是，線上教學也出現了許多問題與挑戰。

二、線上教學并不美好

采用線上教學對老師的信息化教學能力、網絡帶寬、授課環境、授課平臺選擇要求都非常高，必須多方面配合才能有效地開展線上教學。教師在家直播授課時授課環境和網絡帶寬常常達不到要求，經常出現人員打擾、掉線等問題。部分學生的自學能力跟不上進度，與課堂教學相比，線上教學的課堂氣氛較差。部分學生的居住地因為沒有網絡或網絡信號差或無電腦硬件等原因，不能參加線上學生，或者是課程學習不及時，影響了聽課效果。部分學生聽課前簽完到，就不看直播教學，學習態度不端正等。開展線上教學以來，老師們放下粉筆，不再讓孩子們看向黑板，而是在網絡上為孩子們在線授課。電腦成為了老師們的工作崗位，由于長時間的坐在電腦前，很多老師因此患上嚴重的頸椎病，然后，盡管身體諸多的不適，老師仍然堅守在自己的崗位上，為孩子們輸送知識與見識，并沒有因為工作的困難而擅離職守，這是一場沒有硝煙的戰爭。這也是一場沒有公開的感動，優秀的教師們是孩子們與世界相通的橋梁，越是在關鍵的時刻，越展現了教師們不一樣的美。

與線上教學相比，線下課堂，師生互動是教學過程中的關鍵環節，其中不僅有教師精心準備的課程內容，還有教師詳細有趣的講解，比如旁征博引，用靈活多變的方式活躍課堂氣氛，通過通俗易懂的語言然讓學生明白。不僅如此，通常教師在備課時會準備好互動與提問環節，這樣一方面能為學生答疑解惑;另一方面能及時調動學生的積極性。而線下教學主要依賴于學生的自覺，效果并不好。

三、線上教學的改進措施

為改進疫情下的線上教學，既要進一步激發老師主導學生主動的作用，同時還需要家庭乃至社會力量的積極參與;要通過各方的合力，構筑及時溝通與交流的機制，采取不同于線下課堂的各種有效方法與方式，重建師生關系，最大限度實現“停課不停學”的目標。

總之，任何事情都是有利有弊，疫情阻斷了師生的面對面的教學，卻促使老師在教學技術和教學方式上有了提高，也培養了學生的自律。這次疫情也讓大家清晰地意識到了線上教育給傳統教育帶來的沖擊，也看到了線上教育帶來的契機。面對課堂教學的改革，我們必須摒棄傳統思維模式，接納嶄新思維范式，從教育理念，價值觀，到教育行為、教育制度，建立一套完整的線上和線下雙線教學思維模型，才能應對瞬息萬變的互聯網時代。

疫情并不可怕，可怕的是對疫情的不重視，可怕的是沒有一個正確的領導，沒有一個正確的方向，停課不停學，隔空不隔愛，相信通過教師們的努力，即使疫情猖獗也不會耽誤對孩子們的教育工作，提高教學手段，完善教學方式，為國家培養人才是每一個教育工作人員仍有的義務。

遼寧省沈陽市遼中區第一高級中學 曹 倩