小學體育教學中快樂體育的實施

張紀

一、背景分析

青少年群體在中國學校體育的進行中， 對他們的健康成長有著積極的推動作用。由于深受中國傳統文化意識的影響和以赫爾巴特老師為中心的理論侵霪， 學生注意力培養的主觀意識和學生身心健康及人格教育尚未達到自主進行的要求。日臻完美的程度也不達標。許多資料證明， 我們的體育教學存在落后陳腐的教育理念， 陳舊的課本內容， 近乎單調的教學方法， 獨特的評價內容和方法難以滿足學生日益進步的需求。因此， 深化學校體育教育教學改革大勢所趨勢在必行。

“快樂體育”作為一種教育理念， 體育的概念， 目標， 特點， 內容和形式可以符合“新課程”的要求。特別是在中小學體育教學中， 學生的身體和心理特點決定了“快樂體育教學”可以產生一種新的體育教學模式， 促進學生的身心健康。因此， 在中小學校中， 深化和促進“快樂體育教學”的研究具有現實意義和強大的歷史意義。

二、快樂體育教學在小學體育教學中的應用意義

（一）樹立學生終身體育觀念

體育教育著眼于學生長期發展。在教學過程中，教師應當引導學生樹立終身體育觀念，從而讓學生長期享受體育帶來的益處和樂趣。傳統體育教學，忽視學生終身體育觀念培養，注重課程完成情況和考試成績，無法給予學生引導，難以體現體育教學價值。快樂體育在小學體育教學中的應用，有利于學生樹立終身體育觀念。教師在教學過程中，通過快樂體育教學，鼓勵學生參與鍛煉，堅定學生參與信心，將學生生活和體育緊緊聯系在一起，能強健學生體魄。

（二）提高體育教學成效

提高體育教學成效，是體育教師的重要任務。傳統體育教學，以教師為中心，忽視學生主體地位，無法吸引學生注意力，致使學生參與度不高。快樂體育在小學體育教學中的應用，有助于提高體育教學成效，提升學生學習效果。在快樂體育教學中，體育教師根據學生優點和長處，為學生選擇合適項目，能讓學生取得成就感。教師以學生為中心開展課程，可以滿足學生學習需求，提高學生學習積極性，吸引學生注意力。教師尊重學生主體地位，發揮學生主觀能動性，給予學生表現機會，能增強學生自信心。

（三）有利于構建和諧師生關系

在小學體育教學中，能夠影響到學生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節課是否高效和積極，是否能夠激發學生的積極性和動力，在很大程度上與本門學科的授課老師有很大的關系。因此，作為小學體育課程的老師，應該注重培養老師和學生之間的默契和良好關系。首先，老師應該在教學過程中樹立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學生的印象往往都是嚴肅的。這樣子容易導致學生在課堂活動中放不開，與老師之間拉開距離。因此，作為老師來說，應該在教學的過程中，從小學生的角度出發，樹立良好親切的教師形象。

三、快樂體育教學在小學體育教學中的應用

（一）教學內容生活化

體育教學和生活有著緊密聯系。教學內容生活化，可以引起學生情感共鳴，達到體育教學目的。在體育教學中，教師需要增加生活內容，讓學生在體育課堂和日常生活中都能鍛煉，延長學生鍛煉時間，使學生身體更加健壯。教師應關注學生日常生活，積累教學素材，編制生活化內容，讓學生享受體育的樂趣。例如，學生每天放學都需要站隊回家，教師可以設計隊列教學內容，讓學生根據教師不同指示站隊，鍛煉學生反應能力。當學生學習熟悉的教學內容時，學習熱情會空前高漲，有助于提高學生學習效果。教師還可以根據課堂紀律中不能隨意走動這條規則設計教學內容，當教師說上課時，學生立馬停止當前動作，并保持原狀。經過多次練習之后，學生會自覺遵守課堂紀律，也能在體育活動中獲得樂趣。

（二）教學方式游戲化

教學方式游戲化，可以提高課堂趣味性，讓學生快速融入課堂之中。在體育教學中，教師可以利用游戲來吸引學生注意力，提高學生參與度，使學生忘卻體育鍛煉的艱苦。快樂體育教學，以游戲為主要教學方式，可以激發學生學習興趣。例如，教師可以帶領學生玩丟手絹游戲，當學生無法捉到丟手絹的同學時，需要表演一個節目。通過這個游戲，學生不僅在課程中得到充分鍛煉，也展示了其他才能，有助于學生全面發展。教師應引導學生互相配合，讓學生明白友誼第一，比賽第二，培養學生合作能力，促進學生人際交往。

（三）教學評價互動化

教學評價互動化，是快樂體育教學的重要保障。教師需要做好教學評價工作，讓快樂體育教學一直發揮作用，始終讓學生感受體育學習的樂趣。教師應根據學生在游戲中的表現來評價學生，從中找出學生能力缺陷，為學生提出針對性解決策略，使學生在體育鍛煉中收獲更多。在評價學生時，教師應以鼓勵為主，通過激勵性語言，增強學生自信，激發學生學習積極性。教師應該讓學生參與評價，自己找出問題、解決問題，促使學生自我發展、自我完善。教師應虛心接受學生意見，優化課程設計，提高課程趣味性，活躍課堂氛圍。

四、對快樂體育教學的建議

1、確保快樂體育教學中學生的主體地位， 教師要積極的去引導學生， 讓學生產生學習的興趣， 化被動為主動， 成為學習的主人。在快樂體育教學中， 在主體地位的學生， 能夠更好的體驗到學習的樂趣， 從而激發學生的主動參與意識， 更好的進行身體素質的鍛煉， 同時， 能夠高效的完成教學目標， 達到教學目的。

2.要注重學生的精神活動， “快樂體育”的教學理念， 突出了以人為本的教學理念， 更注重個體的全面發展， 而不是單純的完成教學任務， 提高素質。這需要從情感入手， 照顧到個體的精神層面， 讓學生能快樂、主動地進行體育學習。在教學過程中， 要關注個體興趣， 提高他們的學習積極行。

3.在快樂體育教學過程中， 要提高學生的優良的意志品質和適應能力， 為以后步入社會， 參加工作打下良好的基礎， 為學生在社會中的生存和發展提供條件。

五、結語

快樂體育教學在小學體育教學中應用，是教師提升體育教學質量的重要途徑。小學體育教師需要重視快樂體育教學，提高課堂教學成效，使學生樂于參與課程，享受體育鍛煉樂趣。

遼寧省海城市響堂中心校 張 紀