足球文化視野下校園足球校本課程開展策略的研究

陳國鋒

摘 要：國家體育總局教育部聯合出臺《體育總局教育部于加強全國青少年校園足球工作的意見》，將校園足球活動推向新的高潮，開發符合小學階段學生身心特點且可操作性強的足球校本課程模式，對于推進我國校園足球活動開展起著重要的作用。為加強校園足球校本課程開發的有效性、普及性及實踐性，以足球課余活動和足球文化系列活動提高學生主動參與足球學習與練習的熱情，體驗足球運動帶來的樂趣，增強學生的體質。在足球文化的帶動下，校園足球校本課程的開發需要在不斷探究與實踐中實現更大的價值。

關鍵詞：校園足球;校本課程;開展策略

在大力推廣校園足球文化的環境下，足球校本課程實施與開發過程中出現了許多困惑，不管是一線體育教師，還是足球校本課程的開發者或研究者，在開發足球校本課程過程中，對內容選擇、教學理念、組織實施等方面缺乏專業的理論與實踐指導，甚至有部分學校的足球校本課程的開發只著重于足球技術和技能的培養，偏向競技化，缺乏知識和文化的傳遞，導致校園足球校本課程演變成了足球專項課程。同時，校園專業足球教師缺乏、師資不足、教學場地及器材有限，難以滿足基本課堂教學需求。此外，大部分學校領導和家長著重于文化課，輕視體育活動，嚴重阻礙校園足球校本課程的開發與實施。對此，校園足球校本課程的開發顯得十分重要，更利于推進校園足球活動的開展。

一、足球校本課程資源開發的意義

（一）促進校園足球文化建設，營造足球特色氛圍

校園足球文化是校園體育文化和足球文化的一部分，不單有著足球文化的普遍特征，更起著教育的傳承作用，積極推進素質教育，始終堅持健康第一，促進學生全面發展，通過足球校本課程與足球文化宣傳，制定校園足球文化系列活動，通過各種方式，使學生了解足球、喜歡足球、參與足球，營造良好的校園足球特色文化氛圍。

（二）提升教師的教學與科研能力，創新足球課堂教學模式

在足球校本課程的開發過程中，教師通過積極思考、探究與實踐，設計趣味性的足球課堂，創新教學方法，促進足球校本課程的實施。在這過程中，需要教師大膽創新，勇于鉆研，深入研究，從而提高教師教學業務能力和專業素養，創設一套符合學生身心發展需求的足球課堂教學模式。

（三）突出學生主體地位，促進身心全面發展

足球校本課程是學校自主決定的體育課程，體育教師是資源的開發主體，學生是足球校本課程使用的主體。足球校本課程開發的基礎是滿足學生足球學習的需求。體現足球校本課程的有效性，關鍵在于如何實現學生對足球活動的參與。通過對足球校本課程的開發與研究，貫徹以學生為本，面向全體學生，培養學生參與足球運動的興趣，突出學生個性的健康發展，關注學生終身可持續發展的教育理念。

二、促進校園足球校本課程開展的有效策略

（一）提高認識，加大宣傳，保障校園足球校本課程的開發與實施

領導和家長層面的配合與支持，政策的保障與宣傳，是校園足球校本課程開發與實施的基礎。建立足球校本課程開發領導小組，校領導牽頭，統籌規劃，研究策略，得到支持，將足球校本課程的開展納入學校整體工作計劃，保障實施者到位，確保計劃落到實處。體育科組落實校本課程實施的方案與計劃，收集各方面有利教育資源方面的信息，促使學校重視對校園足球校本課程的開發與實施，為體育教師開發足球校本課程提供強有力的支持和準備。加強家校合作，擴大校園足球校本課程的宣傳，充分認識校園足球校本課程開展的意義，贏得家長的理解與支持，為校園足球校本課程的開展貢獻力量。

（二）通過足球校本課程的開展，提高課堂教學的科學性與創新性

足球校本課程的開展應該遵循以人為本的新課程教育理念，把握每個年齡段學生的身心發展特點及學生的個性化差異，傾聽學生的意見，在足球教學中給予學生更多的自由空間，促進學生的個性化發展。“自主學練”“游戲足球”的課程教學模式，整合各類教學內容，合理、科學利用場地與器材，使足球體育課真正地面向全體學生，培養學生體育興趣，發展學生體育特長。在開展足球校本課程的過程中，體育教師加強了理論學習，創新教學模式和方法，并及時進行小結、反思，從而提高體育教師的教學業務能力、教育理論水平、教學各環節的調控能力、教育科研意識和能力。只有體育教師的運動水平提高了、業務能力增強了，教學及訓練才有針對性，才能更好地提高足球課堂教學的有效性。

（三）融入課余足球活動，助力推進足球校本課程的開展

體育課余活動是體育活動的主要活動形式，在實施足球校本課程過程中，體育教師要注重對課余活動的組織。通過課余體育活動的實踐，使學生更深一步了解足球知識，掌握足球技能。在足球校本課程資源開發與利用的過程中，要瞄準目標，整體構造。通過足球校本課程的開發與利用，有效提高學生對踢球的興趣，根據不同基礎的學生設計不同活動，實現“人人會踢球”的目標。為了提高學生參與足球運動的積極性，通過開展校園足球班級聯賽，成立學生社團、訓練隊，開辦以足球游戲為主題的足球嘉年華，還有足球特色大課間活動，以此推進足球校本課程的開展。

（四）積極開展校園足球文化系列活動，提升校園足球文化底蘊

足球校本課程資源開發與實施過程中，要營造良好的校園足球文化氛圍，促進足球文化與其他學科融合，將足球文化滲透到各學科課堂教學當中。通過與其他學科知識的有機融合，可以培養學生的思維能力和綜合素養，豐富校園足球校本課程的內涵與功能。積極開展各種各類的足球文化系列活動。比如學校宣傳組定期宣傳足球知識、足球相關明星;語文組開展足球知識征文、足球為主題的閱讀課、足球演講比賽;美術組開展足球知識手抄報、足球繪畫比賽;音樂組開展以足球知識為元素的歌唱比賽、特色舞蹈;物理組開展以足球的運動原理、運動與體能的關系等科學知識競賽;等等。在這一系列活動開展的同時，將學生優秀作品放在學校走廊櫥窗內進行展示，使學生體驗足球運動帶來的成就感，并能有助于學生學習更多的足球知識，也能使學生對足球學習產生更濃厚的興趣。通過不同學科的知識浸潤，以不同知識形態呈現多樣化的足球課堂教學，營造良好的校園足球文化氛圍，使足球成為特色校園文化，進一步推動足球校本課程的順利開展。

三、結語

綜上所述，校園足球校本課程的順利開展離不開各層面的支持與重視，還需要一線體育教師對足球校本課程理念有熟悉的認知和專業知識支撐。在新課標的要求下，教師只有不斷地學習，創新教學方法方式，提高自身的業務能力，才能更好地開展足球課堂教學。教師要根據學生的實際學習情況，開發適合以學生為主體的校園足球校本課程，豐富學生的校園生活，提高學生的體育運動能力。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區石樓鎮何澄溪小學，廣州 510000）