豎笛教學在小學音樂課堂中的有效開展策略

何琳

摘 要：小學音樂對于提高學生審美能力、培養學生的藝術情操具有重要意義。豎笛作為一種輕巧易上手的樂器，在音樂課堂上受到教師跟學生的青睞。豎笛教學在某種程度上提高了小學生對音樂的學習興趣，不僅有助于提高學生的音樂素質，而且有助于培養學生的綜合素質。在小學音樂教學過程中開展豎笛教學活動時，教師要科學合理地安排教學內容，采用多樣化的教學方法。文章主要探討了小學音樂課堂實施豎笛教學的有效對策以提高豎笛教學的質量。

關鍵詞：豎笛教學;小學音樂;開展策略

器樂教學作為音樂課堂教學最重要的教學領域，是提高學生綜合音樂素質的重要途徑。豎笛作為學校的課堂樂器，它憑借體積輕巧、聲音動聽、演奏容易等優勢深受學生和教師的喜愛。也正因為豎笛的重要性在音樂教學中不斷提升，豎笛的課堂教學實效逐漸受到了音樂教師的重視。如何提高豎笛教學效率，幫助學生逐步提高豎笛演奏技能？筆者認為可采取如下措施。

一、妙用教學方法，激發音樂課堂生命活力

（一）精講多練、多合作

教師在教學中要講練結合、精講巧練、少講多練、多運用小組合作的方式練習。通過實踐來走進音樂，在樂器演奏中增強動手操作能力，在合作中共同努力、共同進步，獲得音樂審美體驗。

如：教學時，光憑講授學生是難以理解的，可讓學生做簡單的模仿動作，找出這個音在豎笛上的位置，在教師的示范之后進行演唱并吹奏單音。這樣的練習不但能夠培養學生的音高概念，還能提高學生的識譜能力。

（二）無聲與有聲相結合

小組合作吹奏練習時，引導學生先熟悉曲譜，找準按孔位置，做無聲的指法練習，先口唱旋律，同時在按孔上練熟指法，然后進行實際吹奏。這樣能使學生在初始演奏時便出現明晰的旋律，從而加強印象，獲得成功感，提高自信心。

（三）技術與音樂作品相結合

單純的技術練習容易使學生感到枯燥，失去興趣。將簡單的技術融在樂曲中。教師著力引導學生感受樂曲的情緒與風格，將技術性練習及基本表現手段（高低、長短、強弱等）有機滲透在富有情趣等音樂性的演奏中。

（四）課內、課外作品相結合

充分利用課余時間和課外活動時間，倡導學生以小樂隊組合開展自主、合作、探究學習，將課內學習的內容在課外鞏固、延伸、拓展。在課堂上提供一定的空間，讓學生將課外演奏的樂曲進行展示，課上課下相互交流，形成良好的學習氛圍，使學生豎笛的演奏在既得到普及的同時也得到了提高。

二、巧用微課，為音樂課堂注入生命活力

在教育信息化的時代，學校提出了“微課”進課堂的理念。微課是指按照新課標及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。我們實行了在學習共同體中開始“微課”教學，由學生自己根據重難點設計教案并錄制。

（一）在學習共同體中采用豎笛“微課程”的原因

A. 豎笛“微課程”教學時間較短，它的時長一般為5—8分鐘。

B. 豎笛“微課程”教學內容較少：它主要是為了突出豎笛教學中某個知識點。相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，更適合學生的需要，也避免了學生厭倦枯燥的指法練習。

C. 豎笛“微課程”成果簡化、多樣傳播。“微課程”在錄制的過程中，學生可以再一次鞏固學習的內容。錄制的內容可以資源共享，后30%的學生就可以利用空余的時間自由練習，提高演奏水平。

（二）錄制微課流程

1. 制定錄制時間、內容

每個學期初，教師根據學情制定錄制豎笛教學計劃。每個月制定一項主要知識點及要錄得樂曲。例如五年級豎笛“微課”教學計劃。

9月：掌握吐音的技術和基本音吹奏（每周學吹3個音）。

10月：區分和掌握非連音吹奏和連音吹奏法（結合音階練習）。

11月：掌握簡單樂曲吹奏教學。練習曲目《小星星》《粉刷匠》等。

12月：掌握樂曲吹奏教學。練習曲目《牧場上的家》《清晨》等。

1月：掌握分聲部歌曲吹奏教學。練習曲目《哦，蘇珊娜》等。

2月：合奏展示。

2. 為學生制定微課錄制表格

3. 錄制前準備

A. 教師教授吹奏方法要領。

B. 對于教師教授的方法，組內同學對自己的組員情況加以分析，或者自主提出困惑或難點。

C. 組員們根據組內學員提出的難點共同設計教案，充分挖掘課豎笛吹奏，準確把握吹奏要領難點，明確了豎笛微課程設計思路。由行政組長最后確定錄制的教學內容。

D. 分工做好前期準備。由行政組長、指法組長撰寫教案。教案力求簡單、明了有語言的設計。姿勢組長負責錄制指法，氣息組長負責示范吹奏。

例如：五（5）班七色光小隊撰寫的微課教案。

E. 錄制豎笛“微課程”。有了微課程的教案，組員們可以到筆者處申請錄制微課。我校計算機教室，每位教師的電腦安裝有錄制微課的軟件。學生可以隨時提出申請進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制;也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程，再將錄好的微課程上傳班級QQ群。

F. 錄制完“微課程”后行政組長與指法組長討論布置課后作業。在1周內完成“微課程”中的曲目。若是比較簡單的要求背奏，若比較難的就要求流利的吹奏。（詳見上面表格）

（三）微課音樂課堂中的作用

1. 有效激發了學生的豎笛吹奏興趣

濃厚的學習興趣是提高豎笛的演奏前提。微課程作為一種新型的教學手段，本身非常受學生喜歡。通過這種形式可以將學生的課余時間完全利用起來，一旦開始練習，就會對這種形式產生濃厚的興趣。

2. 人人參與活動

充分調動了每位學生的積極性，使組內能力不等的同學都發揮了自己的作用。行政組長與指法組長起到了帶頭作用，每位學生的特長都得到發揮，同時又可以互相彌補師生在教學活動中所不能單獨完成的任務，使每個學生都體驗到了成功的樂趣。

3. 提高了學生的組織能力及自制力

能力和活動是緊密聯系在一起的。行政組長與指法組長的能力得到極大的鍛煉。在他們的引導下，豎笛微課程才能順利完整錄制。這種形式提高了學生的組織能力，引導演奏能力較弱的學生進行自我剖析，在自我認識、自我比較、自我反省中提高自我評價能力及自制力。

（浙江省嵊州市城北小學，嵊州312400）