新課改下小學(xué)語文實踐教學(xué)的幾點思考

柯麗端

摘 ?要：新課改時期，其對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，更加強調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的語言文字的運用能力。小學(xué)作為學(xué)生教學(xué)的啟蒙階段，會對學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，教師必須加強思考，探索出更加符合學(xué)生個性的教學(xué)策略，開展語文實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。因此，文章立足新課改下實施小學(xué)語文實踐教學(xué)的重要意義，提出了幾點策略，包括建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;整合各種教學(xué)資源，豐富語文教學(xué)內(nèi)容;運用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生參與熱情;開展小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)本教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;實踐教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0134-02

Some Thoughts on Chinese Practice Teaching in Primary Schools Under the New Curriculum Reform

KE Liduan ?（Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province Lane Mouth Center Primary School，china）

【Abstract】In the period of new curriculum reform，it puts forward new requirements for primary school Chinese teaching，and lays more emphasis on cultivating primary school students ability to use language and characters. Primary school，as the enlightening stage of students teaching，will have a very important impact on students life development. Teachers must strengthen thinking，explore teaching strategies more in line with students personality，carry out Chinese practice teaching and cultivate students practical ability. Therefore，based on the significance of implementing practical Chinese teaching in primary schools under the new curriculum reform，this paper puts forward several strategies，including establishing a new teacher-student relationship and stimulating students interest in learning;Integrate various teaching resources to enrich the content of Chinese teaching;Use of modern information technology，mobilize students to participate in the enthusiasm;Carry out group cooperative learning and realize learning-based teaching mode.

【Key words】new curriculum reform;Primary school Chinese;The practice teaching.

1.新課改下小學(xué)語文實踐教學(xué)的重要意義

每個學(xué)生都是獨立的個體，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思維方式、學(xué)習(xí)興趣等方面都呈現(xiàn)出不同的特征，每個學(xué)生都能夠成為同伴的榜樣，成為同伴學(xué)習(xí)的典范。在新課改下開展小學(xué)語文實踐教學(xué)，教師充分考慮到學(xué)生的個性化特點，根據(jù)小學(xué)語文實踐教學(xué)活動的類型，將活動的主導(dǎo)權(quán)交給不同的學(xué)生，從而讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，增強學(xué)生的自信心，而且還能夠提高其他學(xué)生的參與積極性，不斷改進自身的缺點。通過小學(xué)實踐教學(xué)活動讓學(xué)生獲得更多表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生的想法得到充分的表達，以此來營造出更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以讓師生之間的關(guān)系變得更加緊密，而且還能夠促進新課改語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.新課改下小學(xué)語文實踐教學(xué)的策略

（1）建立新型師生關(guān)系，提升學(xué)生參與熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直都是高高在上的，教師與學(xué)生之間有很強的疏離感，學(xué)生不愿意與教師敞開心扉交流，甚至有的學(xué)生看見老師就想避開。教師與學(xué)生之間緊張的關(guān)系會讓學(xué)生畏懼教師的權(quán)威，不利于小學(xué)語文實踐教學(xué)工作的開展，因此，在新課改背景下，教師一定要扭轉(zhuǎn)與學(xué)生之間的關(guān)系，建立新型平等師生關(guān)系。首先，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在小學(xué)語文實踐活動中教師都需要給予學(xué)生充分的尊重，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓教師與學(xué)生之間的溝通更加順暢;其次，小學(xué)生的感情是比較敏感的，他們渴望自己的表現(xiàn)得到教師的表揚。在小學(xué)語文實踐活動中，他們不僅關(guān)注與同學(xué)之間的互動關(guān)系和同學(xué)的重視，而且還非常關(guān)注與教師之間感情的互動，期待得到教師的肯定。因此，教師要善于換位思考，立足于學(xué)生的情感，多一些鼓勵，少一些嚴厲的批評，激發(fā)學(xué)生參與語文實踐活動的熱情。例如，在小學(xué)語文實踐教學(xué)中，總有幾個學(xué)生的注意力不夠集中，無法全身心的投入到實踐中去，導(dǎo)致學(xué)生在實踐活動中的收獲很小，而且還可能會出現(xiàn)危險，通常教師會采取比較嚴厲的手段對這些學(xué)生進行批評教育，讓他們認識到自己的錯誤。但是這樣會讓學(xué)生的自尊心受到損傷，而且還會讓學(xué)生與教師的關(guān)系更加疏遠。教師可以創(chuàng)建一個提問環(huán)境，喚醒學(xué)生的注意力，并暗示學(xué)生不要開小差，這樣不僅能夠讓學(xué)生意識到自己的錯誤，而且還能夠讓學(xué)生感受到教師的體貼，從而更加積極地參與到語文實踐教學(xué)中。再如，教師過于重視課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，不顧學(xué)生對新知識的消化吸收情況，便向報流水賬一樣將課程講完，實踐活動也十分的刻板無趣，沒有充分發(fā)揮出語文課堂實踐活動的效果。這種情況也會導(dǎo)致學(xué)生在課堂實踐活動中缺乏參與動力，從而漸漸的對語文課堂學(xué)習(xí)喪失興趣。為此教師一定要端正教學(xué)態(tài)度，明確教學(xué)目的，嚴格依照新課標的教學(xué)要求，有意識的在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，充分發(fā)揮出課堂實踐活動的活動魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，走進學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生所想，打造高質(zhì)量的實踐課堂活動。

（2）開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文理解能力

在“師本教學(xué)”模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的思維都是跟著教師的思維走，導(dǎo)致學(xué)生很難自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了實現(xiàn)“學(xué)本教學(xué)”模式，教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過討論、學(xué)生互助的方式，自主思考問題和解決問題，提升學(xué)生的邏輯思維能力。教師需要按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的特點，將班級里的學(xué)生分成若干小組，讓小組內(nèi)的成員可以互幫互組，小組之間形成競爭關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的勝負欲和積極性。例如，在《牛和鵝》的學(xué)習(xí)中，該篇課文的哲理性很強。所以教師可以采用實踐教學(xué)的方法來幫助學(xué)生理解和感受文章的中心思想。在將學(xué)生劃分小組后，教師向?qū)W生提問生活中的你有害怕的小體型事物么？你所害怕的事物大家都害怕么？你是否也和作者一樣，也曾有過同樣的感受？學(xué)生通過分析作者對牛和鵝的不同心理，并討論生活中曾望而卻步的事物對作者的寫作意圖做深入分析。如有的女生提出自己十分害怕蟑螂，很喜歡體型大的薩摩耶，可是卻發(fā)現(xiàn)同樣是女生的媽媽卻不怕，而且她還是家里打蟑螂的能手。學(xué)生通過分享探討思考文章主旨，并對文章所蘊含的哲理嘗試總結(jié)，從而實現(xiàn)通過合作式學(xué)習(xí)完成閱讀體驗。再如，在《晏子使楚》一課中，文中的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生難以理清文章的邏輯關(guān)系，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式開展語文教學(xué)實踐，讓學(xué)生找出楚王為何侮辱晏子？怎么侮辱的？而晏子又是如何反擊的？他們經(jīng)歷了幾次博弈？通過小組合作的模式，讓學(xué)生的優(yōu)點在團隊內(nèi)得以顯現(xiàn)，增強學(xué)生的自信心。在探究結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組進行角色扮演，基于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，去飾演文中的人物，加強學(xué)生對課文的熟悉程度和對人物的理解，從而提升學(xué)生的語文理解能力，強化實踐教學(xué)效果。

（3）延伸教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生語言運用能力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)不再是機械性的照搬教材開展封閉式教學(xué)，而是以更加開放的形式來開展小學(xué)語文實踐教學(xué)，因此，需要教師加強整合各種教學(xué)資源的能力，延伸語文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。實踐教學(xué)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，一些教師片面追求教材內(nèi)容的輸送，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和情感體驗不足。因此，在新課改背景下，教師要巧妙利用教材，打破教材的羈絆，除了教學(xué)內(nèi)容以外，更加重視學(xué)生的情感體驗和人文素養(yǎng)。此外，隨著語文教材的不斷改版，語文教材的適應(yīng)性不斷增加，所以教師在開展語文實踐教學(xué)中還是以語文教材為主要資源。除了語文教材以外，教師還需要加強其他教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的利用，拓展學(xué)生的視野，如充分利用學(xué)校圖書館，鼓勵學(xué)生積極借閱各種類型的圖書，讓學(xué)生涉獵更加廣泛;多開展戶外實踐活動，鼓勵學(xué)生多參與社會實踐活動，增強學(xué)生的實踐體驗;開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥感，讓圖片、視頻、音頻等資源融入到語文教學(xué)中，給學(xué)生更加直觀的認識，促進學(xué)生感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變，從而提升實踐教學(xué)效果。例如，在《輕叩詩歌的大門》語文實踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生去圖書館或網(wǎng)上閱讀詩集，讓學(xué)生尋找一篇最喜歡的詩歌與其他學(xué)生分享，以朗誦比賽或者演講比賽的形式來展現(xiàn)學(xué)生實踐成果。通過這次語文實踐活動，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都會得到鍛煉，對提高學(xué)生的語言運用能力有著促進作用。再如，在習(xí)作教學(xué)《我做了一項小實驗》中，由于三年級的學(xué)生對應(yīng)的科學(xué)教材中涉及到的實驗內(nèi)容較少，學(xué)生的實驗經(jīng)驗不足，所以在寫作該篇作文時會存在困難。這時教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索適合小學(xué)生實驗實踐活動的類型，并篩選出兩到三種。實驗時間最好不要太長，實驗步驟也不要太繁瑣。如利用水杯反應(yīng)光的折射、磁鐵相吸相斥等實驗都可作為課程教學(xué)中的實踐活動。然后，事先為學(xué)生們準備實驗道具。在課堂教學(xué)中，教師先讓學(xué)生們觀看大屏幕，從中選出自己想要做的實驗，依照實驗選擇情況進行小組劃分。接著，教師給小組分發(fā)實驗道具，每個成員輪流感受一下實驗過程及實驗現(xiàn)象。最后，將實驗道具交還給教師。教師挑選幾位學(xué)生分享實驗心得，并將學(xué)生所說的點板書在黑板上，幫助學(xué)生整理思路，構(gòu)建連接詞，指導(dǎo)學(xué)生可添加形容詞或補充的地方。學(xué)生依照教師的指導(dǎo)明確寫作內(nèi)容以及中心思想，再列出自己的寫作框架，進行《我做了一項實驗》的寫作創(chuàng)作。

（4）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生自主探究能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于各個學(xué)科教學(xué)中，而且為提升學(xué)科教學(xué)效果做出了突出貢獻，因此，在新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)要更加重視信息技術(shù)的運用，通過信息技術(shù)可以更大程度上展示小學(xué)語文實踐活動的魅力，吸引學(xué)生的眼光，讓更多學(xué)生主動參與到語文實踐教學(xué)中去。在語文實踐教學(xué)開始之前，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造符合學(xué)生興趣的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到語文實踐教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。例如，在古詩《破船瓜洲》教學(xué)中，這首古詩雖然讀起來朗朗上口，但是學(xué)生很難理解古詩背后蘊含的道理，導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解到古詩的人文情懷和中國文化的博大精深，不能將語文教學(xué)效果展現(xiàn)到最佳。為了能夠降低學(xué)生的理解難度，教師可以通過多媒體展示古詩背后的意境，從古詩中描述的畫面通過圖片或者視頻的方式展示出來，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，利于學(xué)生對古詩的理解，并在此基礎(chǔ)上開展《我是小詩人》的活動，讓學(xué)生有感情的朗誦詩歌，或者進行詩歌仿寫，然后讓學(xué)生在課堂上進行表演，看看誰的表演更受歡迎。信息技術(shù)除了在實踐教學(xué)導(dǎo)入中起到非常重要的作用，而且在學(xué)生實踐過程中也可以發(fā)揮優(yōu)勢。在《信息傳遞改變著我們的生活》語文實踐活動中，通過閱覽圖書來搜集有關(guān)信息傳遞的方式、信息傳遞的發(fā)展歷程等信息，這種信息收集的速度比較慢，也會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，但是通過計算機進行檢索，學(xué)生就能夠很快得到自己想要的信息。因此，學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)來進行信息的收集和整理，實踐教學(xué)的效率會更高，學(xué)生對本次活動主題《信息傳遞改變著我們的生活》的感受也會更加深刻。

3.結(jié)語

綜上所述，新課改下小學(xué)語文實踐教學(xué)有了更高的教學(xué)目標，使得教師面臨更多的挑戰(zhàn)，只有教師正確理解新課改的要求，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生個性化發(fā)展，才能不斷改進小學(xué)語文實踐教學(xué)方式，建立新型師生關(guān)系，開展小組合作學(xué)習(xí)模式，整合各類語文教學(xué)資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生的綜合實踐能力。

參考文獻

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