探究小學語文班主任教育教學管理有效結合

劉雪萍

摘 ?要：隨著時代的發展和進步，社會對學生綜合素質的要求越來越高，新課程的影響下，社會對廣大教育工作者的要求也越來越高。基于這樣的背景。小學班主任也要根據適時的變化適應時代的潮流，小學班主任作為學生的"領導者"對學生的學習和生活的各個方面都要負責。這就需要小學班主任不斷更新自己的教育觀念和教育方法，吸收先進經驗，提升自己的綜合能力，這樣才能夠在班級的管理工作中游刃有余，本篇文章以小學語文教育為背景，對小學語文班主任如何的將教育教學管理有效的結合展開了討論，并給出了一些建議方法。

關鍵詞：小學語文;班主任;教學管理

【中圖分類號】G625.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0156-02

To Explore the Effective Combination of Primary School Chinese Class Teacher Education and Teaching Management

LIU Xueping ?（Laijiapo Primary School，Zhongchuan School District，Lanzhou New District，china）

【Abstract】with the development and progress of the times，the society has higher and higher requirements for students comprehensive quality. Under the influence of the new curriculum，the society has higher and higher requirements for the majority of educators. Based on this background. The primary school head teacher should also adapt to the trend of the times according to the timely changes. As the “leader” of students，the primary school head teacher should be responsible for all aspects of students learning and life. This requires the primary school head teacher to constantly update their educational concepts and methods，absorb advanced experience，and improve their comprehensive ability，so as to be able to do well in the class management. This article takes the primary school Chinese education as the background，discusses how to effectively combine the education and teaching management，and gives some suggestions.

【Keywords】Primary school Chinese;The teacher in charge;Teaching management

小學班主任在小學生的學習和生活中起著非常重要的作用。作為小學班主任，要以負責學生的心態進行日常教育管理和工作。老師不僅要在管理班級的過程中采取合理的方法，還要根據每個學生的性格特點對學生進行教育和指導，使其取得良好的教育效果。教育越來越強調全面發展，這就要求小學班主任具備統籌全局的能力，讓學生能夠在各個方面全面的發展，提高學生的綜合素質。

1.在課堂進行日常管理工作

在小學教育的整個階段，語文是重要的基礎學科，與其他學科相比，與學生的粘合度較高，語文教室的整體學習氛圍與學生的學習狀態有一定的聯系。在這種情況下，班主任可以利用語文教室輔助班級管理工作，有效提高整個班級管理工作的效率。一方面，在語文教學過程中，語文教師可以利用小組學習的方法，讓學生在合作中學習，在具體的過程中，可以更加直觀地理解學生的性格特點和心理狀態。角色扮演等有趣的教育活動的開展，能夠提升學生們參加課堂活動的積極性，逐步提高學生的集體責任感。另一方面，在基礎語文教育的前提下，可以進一步擴大語文教育教學管理范圍。也就是說，通過寫作、背誦等語文知識教育課程，增加學生和教師之間的交流次數。為教師全面了解學生真實心理狀況提供有效依據。

2.在日常管理中要培養學生的自學能力

（1）培養學生的自學能力

小學語文的目的是全面的提高學生各方面的能力，進而提升語文學習的綜合素養，所以，通過教師的系統指導，提高學生的自學能力具有非常重要的意義。

（2）建立學生的自學自信心

老師在給學生上語文課時，不僅要解釋所學的語文知識，還要培養學生的思維邏輯能力，使學生的大腦得到充分的開發，從而明顯提高學生的自學能力和水平。老師可以要求學生對學到的句子進行事前預習，并在課堂上向老師展示自己的預習成果。用這種手段可以增強學生的學習自信心。

（3）教學生自學方法

小學生不能長時間將注意力集中在比較枯燥的內容上，這樣學生的學習效率會下降，許多學生不知道自學方法，無法下手。所以小學語文老師要結合學生的特點，找到最合適的自學方法。要讓學生從傳統的被動吸收知識轉變為自主學習探索。

3.積極組織日常語文課堂活動

為了幫助學生更好的學習語言，可以在語言課內開展日常的語言小組活動，讓學生分析和討論語言學習的有關內容，學習好的學生可以向理解力差的同學伸出援手，給予學習差的學生一些幫助，必要時教師參與其中，解決學生難以解決的問題，這樣也能夠拉近師生之間的感情距離。在促進日常教學管理和學習語文的過程中，要結合孩子們活潑的天性，適當開展一些課外語文教學活動。教師在此時可以選擇適當的課外讀物，并且設置與教學活動相適應的課外教學課程，帶領學生進行實踐與體驗，明確表示同學們要表達出在體驗中的感受和想法。通過類似的活動，教師不僅可以更好地了解學生的思想動向和行為方式，還對教學管理具有重要的意義。

4.通過語文教學內容加強學生的情感交流

小學語文教學是要對學生從聽說讀寫四個方面進行提高，所以除了寫，也要提高閱讀能力，要引導學生積極參與課文的閱讀朗誦活動，鍛煉學生的語言朗誦技能，也可以通過閱讀加深學生對文本的理解。課堂上不可忽視的一個教學階段是討論交流，語文課堂上的討論交流對促進學生的口語表達能力和感情交流具有重要的意義。在大力倡導素質教育的情況下，小學語文的教育教學中必須積極開展教學內容討論活動，調動起學生對語文學習的熱情。教師還可以根據上課時間的不同，讓學生組成語文討論小組，開展討論活動，充分關注和交流學生在學習過程中遇到的問題，以及對課文的理解和拓展的感悟，教師應該給學生留下適當的時間，給每個學生表達的機會，杜絕形式主義，匆忙討論是沒有意義的。通過小組討論，可以有效解決學生學習中的疑問，促進同學之間感情的頻繁交流，也能融合班內學生的關系。全班就會越來越團結，成為團結友好的班集體，一定有助于班主任的日常管理。

5.多媒體技術的良好使用

小學生天性好動，在教育過程中，學生群體內總會出現認知偏向的學生。例如，如果有學生放學后打架，抄作業，老師先進行強烈批評，反而會刺激到學生的反抗心理。作為語文班主任，要做好對學生的啟蒙和引導。對打架事件，讓參與打架的學生回答，引導所有學生進行思考。打架會傷害朋友間的感情，是不對的。而抄作業也是不對的，教師可以使用多媒體來展示一些貧困地區、貧困家庭的學習困境，讓學生觀察在困難的環境下都在努力學習，與此刻在舒適的環境下學習的學生相比，相信不需要老師，學生已經知道錯誤了，讓學生們能夠通過這種方式得到自我的反思和提升。

6.班主任要在語文教育中滲透美德教育

（1）通過經典規范行為

語文班主任在給學生講課時，可以在教授內容時向學生說明中國的古典名著是什么，并且通過這些名著來熏陶學生，久而久之，就會使學生得到一個文化素養的提高，在古典名著的學習中，也可以幫助學生建立起正確的三觀。教師還可以通過傳統的經典國學《三字經》、《弟子規》、《千字文》等對其內容進行深入的說明和分析，背誦等，在進行中國傳統文化經典的過程中，幫助學生樹立正確的行為規范和價值取向，提高學生的知識儲備，還可以讓學生學到很多東西。

（2）教學生會讀會品

小學生從教科書中學到的句子都是經過千挑萬選去選擇出來的，其中涵蓋了很多故事和豐富的人生哲理。在這種情況下，老師應該指導學生進行有效的學習。為了讓學生理解句子表達的思想感情，教師可以讓學生通過大聲朗讀的方式，在閱讀過程中仔細品味句子的內涵，并自己去觀察好處在哪些地方，用這種方法教學，一方面，可以讓學生更有同感，另一方面，可以鍛煉和提高學生的語文素質。

（3）將教育和管理相結合，鍛煉學生的記憶和理解能力

小學語文教育要求學生能夠具備朗讀課文、理解課文和背誦課文的能力，這種教育模式也是為了培養學生的綜合學習能力，讓學生從各個方面都能夠得到一個很好的提升。老師還可以結合班主任的教學管理觀念，幫助學生逐步去提高記憶力和理解能力，因為在語文課文的學習過程中閱讀、理解和背誦三者的關系是密不可分的。只有讓學生對課文進行一個反復的閱讀和理解，才能加深學生對文本的掌握，以及課文中所蘊含的核心思想，不斷的潛移默化中，學生的思想就不會偏離軌道，也會對各方面的理解能力有很大的提高。在課本的設置上，可以發現一部分的課文是要求背誦的，不僅是為了要求學生對所學內容有更好的掌握，也是為了鍛煉學生的記憶力。班主任要在教學管理中加強管理，鼓勵學生完成這項任務，在教學管理雙重結合的情況下，默默提高學生的記憶力。在學生的理解力和記憶力全面提高的情況下，學生可以很容易地理解和記住班主任的管理指示，督促教育管理工作更好地進行。

7.在小學語文教學中滲透班主任的管理思想

（1）培養集體精神，在團隊中合作學習

小學生的個性特點就是淘氣好玩，對身邊一切的新鮮事物都充滿了好奇，所以老師在管理學生時一定要牢牢抓住小學生的這個特點，讓學生多去參加有趣的活動。例如，詩歌朗誦、讀圖說話、趣味朗讀等。通過參加這些活動，學生們能夠培養起自己的集體意識和團隊精神。同時這種方式，也可以使學生們知道團結的力量是無窮的道理。

（2）激發學習興趣，轉變教師的授課模式

老師在講語文課的時候，大部分都采用了傳統的授課方法，就是老師講，學生聽，這種手段已經落后和淘汰了，不能很好地調動起學生的學習熱情。因此，老師可以對自己的教學觀念進行及時的更新，采取與時俱進的教學戰略，讓學生的學習興趣能夠被很好的激發出來，去愛上語文學習。

綜上所述，語文課程與我國優秀的傳統文化密切相關，這不僅體現了各個民族文化的博大精深，而且對人們的綜合素質也產生了有效的影響。尤其是小學生是整個教育教學體系的基礎，教學質量的好壞直接影響著小學生綜合素質的培養。因此，在日常教育教學管理過程中，小學語文班主任要正確認識到自己的教育管理責任，同時結合日常的教育內容，在基礎語文知識的教育上，開展全過程的班級管理工作，從而有效地提高學生的語文知識理解能力和綜合價值意識。

參考文獻

[1]曹艷.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].教學周刊，2014（52）

[2]李桂益.淺談小學班主任實踐教學的方法[J].新課程學習，2010（124）

[3]李飛.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].新課程，2017（15）

[4]黃景梅.小學語文教學與班主任管理工作結合的有效性研究[J].教育文摘，2016（66）