小學語文教學中閱讀興趣的培養研究

【摘要】閱讀是語文課程中極為重要的一個部分，也是學生學習其他知識的基礎，培養學生閱讀能力是語文教學的重點和難點。課本中的知識難度會隨著年級增長而不斷提升，但是部分學生卻由于理解存在困難而對閱讀課文失去了興趣，最終導致他們的語文乃至各科成績一落千丈，所以教師必須重視對學生閱讀興趣的培養。同時培養學生的閱讀興趣是提升學生閱讀能力的一個重要方法，因此小學語文教師必須研究通過何種方式激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;興趣

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）12-0075-02

【本文著錄格式】陸燕.小學語文教學中閱讀興趣的培養研究[J].課外語文，2021，20（12）：75-76.

引言

語文并非是依靠技巧能夠取得理想成績的一門學科，在課堂教學中，都必然會與之前學到的知識相結合，或者進行課外知識的拓展與延伸。若要提高學生的語文成績，那么一定要拓寬其課外閱讀渠道，培養學生的閱讀興趣。在實際教學中，需要發揮學生的主觀能動性，使其能夠融入書本中，真正地與作者的思想相融合，由此能夠達到身臨其境的效果。作為一名小學語文教師來說，不僅要認識到培養學生閱讀興趣的重要性，而且還需要積極創設良好的課堂氛圍，運用多元化的手段鼓勵學生真切地體會到閱讀的快樂與美麗，只有從小培養、從小做起，方可夯實學生的基礎，使其對閱讀形成濃厚興趣。接下來，筆者首先探討了培養學生閱讀興趣的重要性，接著對具體的應用措施展開探究。

一、教師培養學生閱讀興趣的重要性

興趣是我們探索世界最原始的驅動力，對于小學生而言，興趣也會驅使著他們進行學習和閱讀。但是，在進行了一段時間的自我學習后，學生會遭遇許多的問題，如果這些問題不能得到解決，會對小學生的興趣造成嚴重的打擊，降低小學生對閱讀的興趣，甚至對閱讀感到反感、恐懼。因此教師需要及時對學生的問題進行解答，引導學生更好地進行閱讀，保持乃至激發學生更大的閱讀的興趣。

（一）能夠培養學生語文學習興趣

由于小學生的年齡小，缺乏自控能力，在課堂活動中很難維持長久的學習熱情，不過若在教師的個性化引導下，結合學生的性格特征、個人喜好等為其推薦一些感興趣的書籍或文章，必然能夠提高其注意力，使其沉浸在書本的海洋中，由此能夠真正地感受到語文學科的獨有魅力，由此能夠激發學生的語文學習欲望。例如，為了豐富學生的閱讀知識，可以在教室里為學生創設一個圖書角，為學生放置一些他們感興趣的刊物，鼓勵學生將自己喜歡的書籍放在“圖書角”，與同學一起分享與互動，由此能夠達到閱讀資源的高效利用的目的，這能夠為學生創設一個良好的閱讀氛圍，使學生在閱讀的過程中愛上語文。

（二）能夠拓寬學生的知識面

由于小學生平時的生活是非常簡單的，基本上是學校和家的這種兩點一線的生活，平時接觸的人群也比較簡單。不過在閱讀過程中，學生能夠感受到不一樣的畫面與事物，能夠體驗世界各地的風俗習慣、人情民俗等，也能夠從中了解一些未曾涉及的生活技能與常識。通過長時間的累積，必然能夠拓寬學生的知識面，使其思維模式得到進一步優化。例如，在鼓勵學生進行文章閱讀的過程中，我可以安排學生進行“3分鐘的課堂討論與交流”，通過課前這3分鐘的交流，鼓勵學生對自己閱讀后的心得進行分享與表達，由此能夠將自己在閱讀期間的所感所想表達出來，并向大家介紹它最吸引人的地方，這對于擴寬學生的視野、培養學生的語言表達能力等都是有很大幫助的。

（三）能夠幫助學生積累寫作素材

俗話說：“以讀促寫，讀寫不分家。”那么在寫作的過程中，由于小學生的生活閱歷不豐富，所以一般會出現無話可說、無事可寫的尷尬現象，若要解決這一問題，鼓勵學生通過閱讀來豐富自己的閱歷，由此能夠增強學生的情感體驗，使其將其中一些優美的語句、經典故事等引入到文章中去，促使自己的寫作內容更加充實，逐步提高學生的寫作水平。比如，我要求學生在閱讀的過程中做筆記，將其中一些優美的語句摘錄下來，或者將自己的情感體驗記錄下來，由此能夠在潛移默化的過程中實現知識內化遷移，這對于培養學生的良好的閱讀習慣、豐富學生的寫作素材等都是有很大幫助的。那么后期學生在寫作的過程中，就不會出現文章內容空洞、語言單調等問題了。

二、教師培養學生閱讀興趣的措施

（一）培養學生閱讀興趣

小學生自身就會對閱讀產生一定的興趣，但是當他們看到大段的文字時就會產生厭惡和恐懼心理，將他們對閱讀的熱情澆滅。為了解決這一問題，教師需要及時對學生進行引導，讓他們的閱讀興趣戰勝對閱讀的厭惡和恐懼，最終自己開始進行閱讀。例如我在講解《吃水不忘挖井人》時，充分利用學生的好奇心，讓學生們圍繞題目思考，事情是怎樣發生的？為什么會有這樣的說法，然后自行到課文當中找答案。另外，教師不能只注重課內閱讀，也要鼓勵學生在課外積極主動地進行閱讀，課內和課外相互結合，才能更好地培養學生的閱讀興趣。

（二）提供學生閱讀方法

小學生剛剛接觸閱讀，他們對于閱讀的學習可以說是完全沒有章法，因此他們的閱讀效率十分低下，因此教師需要教給學生們正確的閱讀方法。簡單來說，閱讀中最重要的就是文章的中心思想，教師就應該通過足夠的訓練讓學生可以在閱讀時以最快的速度找到相應內容，并能結合文章說出其中的含義。如果學生掌握了這樣的閱讀方法，那么大部分閱讀對他而言就沒有任何難度。例如，我在指導學生進行閱讀的過程中，可以借助多媒體平臺發揮輔助教學功能。由此能夠擺脫傳統課堂的局限性，使學生的聽覺、視覺等神經調動起來，能夠大大提高學習效率。運用多媒體平臺可以為學生播放與文章相匹配的音樂，這對于激發學生的情感共鳴有積極的推動作用，能夠使學生在美妙的音樂中自我陶醉，然后結合多媒體的圖、文、音等為一體的教學特點，幫助學生更直觀地揣摩作者的思想，以便于對文章內容進行深刻理解，由此能夠使學生感受到閱讀的魅力，并逐步培養閱讀興趣。

（三）營造良好閱讀環境

在學習當中，環境對學生的影響也非常重要。教師應當為學生營造一個良好的閱讀環境，讓學生可以愉快地進行閱讀，閱讀中出現了問題，可以相互討論，也可以讓教師幫忙解決。環境是群體的環境，當出現了一個集體閱讀的環境后，越來越多的學生將會被動地融入這個環境當中去，形成一個良性的循環，讓整個班級充滿閱讀的氛圍，成為一個熱愛閱讀的班級。但是，課內的閱讀就只有課本上的內容，是遠遠不能滿足學生的閱讀需求的，教師需要及時地尋找足夠的材料讓學生進行足夠的閱讀，最重要的是在為學生創設良好氛圍的過程中，一定要對學生進行更多的人文關懷，加強師生互動與交流，增強學生對教師的信任與依賴，方可使學生更積極地跟從教師的指導，逐步提高學習效率。

（四）培養學生主動意識

學生們只有對文章有興趣才會主動、積極地進行閱讀，所以教師在準備閱讀材料時應該選取多個種類的文章，可以有小說、說明文、議論文等文章，考驗學生的閱讀能力，也要有神話、童話、寓言等易于激起學生閱讀興趣的文章。另外也可以讓學生主動地進行選擇，是要練習生字、詞語還是要進行閱讀訓練。教師通過多種手段培養學生主動進行閱讀的意識，讓學生不再拒絕閱讀。當然，在學生閱讀的道路上，必須要由學生自發地參與，方可真正地學習新知識，增強自身的專業素質。對此，小學語文教師需要注重培養學生的洞察能力與想象能力，只有學生能夠自由想象，方可被文章內容所吸引，由此才能夠實現自發地參與和互動，從而使學生獲得更深刻的感悟和體會。

（五）重視語文朗讀能力

在語文當中，朗讀是非常重要的一個環節，朗讀能力和閱讀能力是相輔相成的。通過朗讀，學生會浸入到文章所營造的環境當中去，可以對文章的內容和情感有更加深入的了解。然后學生結合自己通過閱讀方法獲得的信息，就能對文章所想表達的內涵有更進一步的理解。另外，朗讀也可以加深學生對課內需要背誦文章的記憶，提升學生的思維和表達能力，陶冶學生的情操，可謂一舉多得。所以，這也是教師尊重學生主體地位，和學生能夠融為一體，創設良好的師生關系的一個有效方法。通過鼓勵學生進行朗讀，能夠活躍課堂氛圍，在學生獲得情感共鳴的過程中，教師從中給予指點與啟發，由此能夠使學生在理解文章主題思想的前提下更高效地朗讀，進而能夠獲得進步與發展。

三、結語

小學生剛剛接觸閱讀，對于閱讀處于既感興趣又有點恐懼的狀態，因此教師需要培養學生對閱讀的興趣，讓學生變得樂于閱讀、善于閱讀。為了達成這一目標，建議教師們從培養學生閱讀興趣、提供學生閱讀方法、營造良好閱讀環境、培養學生主動意識、重視語文朗讀能力等方法，從多個方面來培養學生對閱讀的興趣、提升學生的閱讀能力。當學生對閱讀感興趣并能自主解決閱讀中遇到的問題時，閱讀對于學生而言就成為了一件非常輕松愉快的事情，他們就會主動地進行閱讀，深入地思考文章的內涵。

參考文獻

[1]李巨才.得于課外 益于課內——小學語文教學中課外閱讀興趣的培養策略[J].課程教育研究，2019（29）.

[2]武鴻雁.讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學培養學習興趣的方法分析[J].文教資料，2019（18）.

作者簡介：陸燕，女，1985年生，江蘇張家港人，本科，中小學一級教師，研究方向為小學語文閱讀。