多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：由于國(guó)家對(duì)于教育理念的高度重視，中小學(xué)課程的改革創(chuàng)新也在持續(xù)地進(jìn)行中，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)任務(wù)中，已經(jīng)成為了一種不可阻擋的趨勢(shì)。對(duì)于我國(guó)初中地理的教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行備課授課，可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于地理學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生能夠更好地掌握地理知識(shí)，也能提高整個(gè)課堂的授課效率，更好地完成教師的教學(xué)任務(wù)。本文將簡(jiǎn)要介紹多媒體信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);初中地理;教學(xué)教育

近年來(lái)，從中小學(xué)教師的授課過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校已經(jīng)將多媒體信息技術(shù)充分地運(yùn)用在課堂之中。在初中地理教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備將地理學(xué)科中那些抽象的知識(shí)具體化，改變了以往的教學(xué)模式，使課堂氣氛更加活躍，教學(xué)模式更加多元化。通過(guò)多媒體設(shè)備，吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生能夠更好地去理解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，保障地理教學(xué)的質(zhì)量。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性

通過(guò)多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)，可以幫助老師在教學(xué)過(guò)程中，充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠保持高度的集中。多媒體設(shè)備可以給學(xué)生們展現(xiàn)一個(gè)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂和氛圍。在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象的，不利于學(xué)生們的理解和掌握，而通過(guò)多媒體設(shè)備，就可以為學(xué)生們直觀地展現(xiàn)書(shū)中的抽象概念，如經(jīng)緯度、區(qū)域地貌等。通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行備課，可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，節(jié)省教師的備課壓力和時(shí)間，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

2 應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生們營(yíng)造一種更為生動(dòng)的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師可以通過(guò)微課等形式，將課堂上所要講授的內(nèi)容進(jìn)行錄制剪輯，在正式上課之前，通過(guò)“微課”來(lái)吸引學(xué)生的注意，為本節(jié)課程打下一定的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“居民與群落”這一章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生們可能對(duì)于人口增長(zhǎng)、密度或是鄉(xiāng)村、城市聚落等抽象知識(shí)，無(wú)法通過(guò)課本上的文字充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這時(shí)候就可以通過(guò)“微課“等形式在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行展示，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)圖表，展現(xiàn)我國(guó)的人口增長(zhǎng)速率，通過(guò)相關(guān)的視頻讓學(xué)生們能夠直觀地了解鄉(xiāng)村聚落和城市聚落之間的關(guān)聯(lián)，了解黃種人、白種人和黑種人所分布的各個(gè)區(qū)域，為了加深學(xué)生對(duì)于人種分布區(qū)域的印象，可以通過(guò)相應(yīng)的紀(jì)錄片，如歐洲殖民者將非洲黑人當(dāng)成奴隸販賣(mài)到各地，通過(guò)這種形式，學(xué)生們能夠更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

（2）提升教學(xué)質(zhì)量

由于地理學(xué)科這種課程的特點(diǎn)，教師在講授許多知識(shí)的重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們很難通過(guò)課本上這些抽象的文字去理解掌握。但是，教師可以利用多媒體信息技術(shù)將課本上的內(nèi)容進(jìn)行具現(xiàn)化，讓抽象的知識(shí)變得更加直觀生動(dòng)，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握，可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。為了不加重學(xué)生們的記憶負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生能夠更好地記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以將本章內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫(huà)化，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生們?cè)谀X海中能夠進(jìn)行具現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。比如，在講解中國(guó)自然環(huán)境一“地形地勢(shì)”時(shí)，可以將我國(guó)的地形地勢(shì)的特征通過(guò)不同的地形類型（高原、山地、丘陵、平原、盆地）及地勢(shì)呈階梯狀分布進(jìn)行多維度展現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶掌握知識(shí)點(diǎn)。又比如，為了讓學(xué)生更好地理解南北方溫度的差異，可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比的小視頻“南方人在屋里穿著短袖，而北方人則在屋里穿著厚厚的衣服”，通過(guò)一系列的對(duì)比，讓學(xué)生們?cè)谟^看的同時(shí)，也能幫助他們更好地學(xué)習(xí)南北氣侯之間的差異。還可以在講解“海陸變遷”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)大陸與海洋之間變遷的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生們能夠更好地理解海陸變遷形成的原因，提高課堂上的效率和質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

采用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，可以將書(shū)中的圖表進(jìn)行具現(xiàn)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)視頻更好地了解圖表所要展示的內(nèi)容。可以讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，自覺(jué)地去對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。比如，在講解“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的時(shí)候，教師可以通過(guò)中國(guó)改革開(kāi)放紀(jì)錄片，讓學(xué)生們進(jìn)行沉浸式的氛圍之中，讓學(xué)生們能夠了解我國(guó)的交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)以及高新技術(shù)革新這一系列的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)各方面的發(fā)展有一個(gè)宏觀程度上的理解，讓學(xué)生們理解各方面發(fā)展的起因以及對(duì)于所存在的重要意義。又比如在講解“地球和地圖”的教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地理解地球運(yùn)動(dòng)、經(jīng)緯線等知識(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)建立一個(gè)仿真地球模型，讓學(xué)生們自主觀察，去了解地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象以及經(jīng)緯線的變化。讓學(xué)生在觀察操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的地圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)得到了高度的重視與應(yīng)用，教師應(yīng)該充分利用該技術(shù)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

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湖北省南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)胡營(yíng)中學(xué) 黃兆玉