核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)策略分析

段玉瑩

摘 要：在新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要使學(xué)生提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)思想、教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);教學(xué)策略

現(xiàn)階段，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有效開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠通過(guò)小組互幫互助形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在核心素養(yǎng)背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，實(shí)施全新的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以滿足核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)際要求。

一、注重學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展中，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，很多高中生的思想相對(duì)成熟，逐漸關(guān)注自身能力的提升，教師應(yīng)將學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活提供輔助。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，引進(jìn)更多新型教學(xué)方法，還可以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，使學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)提供支持。同時(shí)，教師還需要開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，注重聽說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)，通過(guò)情景對(duì)話形式進(jìn)行教學(xué)，注重知識(shí)講解、課堂互動(dòng)的融合，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

例如，在“Great scientists”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握重要單詞，通過(guò)看圖、實(shí)物形式使學(xué)生更好地說(shuō)、寫單詞，如chemistry，biology等，并將其應(yīng)用到實(shí)際句型中。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字的讀法、一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法，將其進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)樹立以生為本教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情景對(duì)話，將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容融入實(shí)際對(duì)話中，并靈活應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，使學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂中，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)這種方法提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和應(yīng)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

英語(yǔ)是高中教學(xué)階段的關(guān)鍵學(xué)科之一，涉及豐富的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，為學(xué)生更好地了解、學(xué)習(xí)其他國(guó)家的文化知識(shí)提供了支持，促使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化有正確的認(rèn)知和理解，促使學(xué)生的文化品格得以提升。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生文化品格的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握我國(guó)文化基礎(chǔ)上，加深對(duì)國(guó)外文化的了解。并且，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效擴(kuò)展文化知識(shí)，促使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

例如，在“English around the world”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)、輔助作用，使學(xué)生對(duì)中國(guó)節(jié)日有更加深入的理解，以此更好地了解、感悟國(guó)外節(jié)日，促使學(xué)生的社會(huì)文化素養(yǎng)、跨過(guò)文化素質(zhì)不斷提高，使學(xué)生更好地應(yīng)用教學(xué)資源。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重情態(tài)動(dòng)詞基本用法的掌握，并要求學(xué)生了解相關(guān)的節(jié)日和民俗，更好地掌握相關(guān)詞匯，如custom，religious等。為了使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，教師還要借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放世界不同國(guó)家的節(jié)日、民俗，如我國(guó)春節(jié)、端午節(jié)、民族特有節(jié)日潑水節(jié)，以及國(guó)外的復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地了解世界文化，不斷開闊學(xué)生的視野，從而有效提高學(xué)生的文化品格。

三、針對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行分層

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅上課認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)新知識(shí)，還需要做好課后作業(yè)，這樣才能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃地為學(xué)生布置課后作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，從而透徹、全面地掌握教學(xué)知識(shí)。并且，教師需要針對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行分層，充分考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況留相應(yīng)的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷努力和進(jìn)步，從而更好地參與到高中英語(yǔ)課堂中。

例如，在“Life in the future”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生留相關(guān)的課后作業(yè)，可以根據(jù)這一話題為學(xué)生留寫作作業(yè)，學(xué)生自行想象自己未來(lái)的生活，表達(dá)自己的想法和見解。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況留相應(yīng)的課后作業(yè)，如基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱的一組寫50-80詞;基礎(chǔ)能力一般的一組寫80-100詞，基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的一組寫100-120詞，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況合理調(diào)整詞數(shù)，避免為學(xué)生帶來(lái)不必要的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、完成作業(yè)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。

綜上所述，在新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師會(huì)針對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，但在創(chuàng)新實(shí)踐中仍會(huì)遇到一些問(wèn)題。為了改善這些問(wèn)題，教師必須樹立核心素養(yǎng)理念，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極參與高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互幫互助學(xué)習(xí)，更好地掌握、理解英語(yǔ)知識(shí)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭桐.核心素養(yǎng)理念下高中英語(yǔ)教學(xué)策略的相關(guān)分析[J].新東方英語(yǔ)·中學(xué)生，2018，000（003）：13-13.

[2]黃銀燕.核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的研究[J].新東方英語(yǔ)·中學(xué)生，2018，000（006）：3-4.

（云南省昆明市第十中學(xué)）