中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的策略研究

黃法

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為當(dāng)今教師教育教學(xué)活動(dòng)的必備素養(yǎng)，能力高低將會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。本人立足于教師信息化技術(shù)應(yīng)用對(duì)教學(xué)能力的提升策略進(jìn)行研究，通過(guò)提升教師自身信息化教學(xué)能力，有效促進(jìn)課堂教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)適合社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué)能力;提升策略

隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)逐漸融入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其中包括教育領(lǐng)域。教育信息化必然要求教學(xué)信息化、教師信息化，因此教師的信息化教學(xué)能力成為普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)，指的就是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)形態(tài)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)等一系列因素信息化。信息化教學(xué)模式的建立，將有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升考研水平，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、影響當(dāng)前中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的因素分析

1.教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高，信息技術(shù)水平較低，設(shè)備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費(fèi)。

2.教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。

3.教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術(shù)整體水平不高，不利于教師實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”和“輕松教學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

三、提升中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的建議

1.加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及完善的激勵(lì)保障制度

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的先決條件，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括軟件環(huán)境的建設(shè)和硬件環(huán)境的建設(shè)。軟件環(huán)境建設(shè)包括學(xué)校可以定期舉行有關(guān)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的交流會(huì)或者講座，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)教、學(xué)、研相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合本校的優(yōu)秀教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。硬件環(huán)境建設(shè)需要政府與學(xué)校的支持，投入大量的資金建設(shè)。其次，提高中小學(xué)校長(zhǎng)以及教育行政部門對(duì)信息化教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)，采取多種方式落實(shí)相關(guān)政策法規(guī)，在整個(gè)教育系統(tǒng)中形成重視、關(guān)心、支持的氛圍。

2.更新觀念，提高教師對(duì)開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。

信息技術(shù)正在構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境，一座新的、無(wú)限開放的平臺(tái)將在這個(gè)環(huán)境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學(xué)規(guī)律將要在這個(gè)平臺(tái)上產(chǎn)生并得以運(yùn)行。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。教育教學(xué)改革需要有相應(yīng)的科學(xué)理論和新的觀念做支撐，現(xiàn)代教育技術(shù)又是整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)或突破口。組織教師開展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)和討論，讓大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系、從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平

如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對(duì)教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。

大家常說(shuō)，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長(zhǎng)流水”。信息技術(shù)培訓(xùn)不同于其他學(xué)科的培訓(xùn)，更注重于實(shí)際操作。全國(guó)第三次教育工作會(huì)議提出“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，建設(shè)高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師。”教師應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)，掀起了學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。

4.強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與校本研究的整合

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才（即創(chuàng)新人才）的目的。隨著教師駕馭信息技術(shù)水平的提高，最終受益的是受教育者。教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體組合手段開展教學(xué)

綜上所述，教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，是推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化的重要方面，課堂教學(xué)質(zhì)量提升關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提升，教師要不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，尤其是接受新的教育觀念，教學(xué)模式，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，以便適應(yīng)未來(lái)信息環(huán)境下的教育教學(xué)活動(dòng)。教師信息化教學(xué)能力提升必須要在學(xué)習(xí)中做自省和行為跟進(jìn)才有成效，必須走：案例學(xué)習(xí)——反思――親身實(shí)踐 + 同伴互助的道路。同時(shí)要處理好以下幾對(duì)關(guān)系：講授與探究、課程與網(wǎng)絡(luò)、理論與實(shí)踐、自主與協(xié)作、過(guò)程與結(jié)果等。教師信息化教學(xué)能力的提升，既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)作為過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，對(duì)教師綜合素質(zhì)提升，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面都具有重要的積極意義。

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（廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市第七小學(xué)）