小學英語繪本閱讀教學效果的有效策略

劉曉瑩

摘 要：英語學科具備獨特的溝通性質，但是在日常生活中缺乏英語溝通環境，在閱讀教學中教師更多的注重的是英語單詞和語法知識的理解，導致英語閱讀教學效果不佳，應用繪本進行英語閱讀趣味教學，可以提升學生的語言交流能力，有效彌補英語單詞和語法知識教學的不足。此外，由于小學生性格活潑，對于帶圖片的讀物具有強烈的興趣，所以，更應該在小學英語教學中注重繪本教學，最終提高英語閱讀教學的效果。

關鍵詞：小學;英語;繪本閱讀

一、小學英語閱讀教學中應用繪本的意義

當前的小學英語閱讀教學，雖然改進了教學方法，但是枯燥的英語語法知識和單詞講解仍然降低了英語閱讀教學的趣味性，并且小學生活潑好動，在課堂上極易出現注意力不集中的情況。如果學生對于所學的英語知識不感興趣，只是生搬硬套、死記硬背、云里霧里，將會導致學生的學習自信心受到打擊，最終出現學生英語學習事倍功半、教師英語教學云里霧里的情況，因此，為了增加課堂教學的趣味性，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習、掌握英語知識，可以在英語閱讀中應用繪本。

（一）聯系小學生英語閱讀學習基礎狀況，選取合適的閱讀資料

通常在小學階段學生開始接受英語學習，此時的小學生英語語感弱，詞匯基礎差，閱讀理解能力薄弱，因此，為了提高小學英語繪本閱讀教學的效果，教師應該結合學生英語閱讀學習基礎狀況選擇難度適宜的閱讀教學繪本，這樣利于提高學生的英語閱讀興趣及整體的英語教學水平。比如，在學習“My family”的相關內容之后，教師為了鞏固學生學習到的新單詞及句式內容等，可以選擇英語繪本“My Dad”進行閱讀教學，這本繪本的內容貼近生活，且生僻單詞較少，學生易于接受。英語繪本“My Dad”通過簡單、樸實的語言講述了孩子眼中的一位強壯、溫柔的爸爸。在閱讀教學中，教師可以利用繪本中的詼諧、有趣的圖片創設趣味教學課堂，利用圖片讓學生進行猜想，幫助理解繪本中的單詞含義，然后教師再對學生的理解進行擴展與填充，在猜猜與說說中幫助學生體驗繪本閱讀的快樂，體驗多元式的閱讀教學形式。如繪本的開頭是“He's all right，my dad.”此時，教師可以根據其中的圖片讓學生猜想這句話的含義，當學生說出“這是我的父親”時，教師再對這句話進行詳細的講解幫助學生理解。當讀到“He can wrestle with giants（他敢跟大力士摔跤）”時，可以引導學生根據繪本中的摔跤插圖進行詞語猜想，然后讓學生利用簡單的單詞和句式描述自己的爸爸，教師給予鼓勵，讓學生在輕松的氛圍中進行英語閱讀學習，從而增加學生學習英語的信心。

（二）組織多樣的小學英語繪本閱讀活動，激發積極的閱讀體驗

由于小學英語閱讀繪本種類較多，為了激發學生的英語閱讀體驗，可以選擇多種類型的英語繪本，組織多樣的小學英語繪本閱讀活動，相互帶動與鼓勵，共同提高學生的英語閱讀水平。除了分組閱讀表演之外，教師還可以利用繪本有效添加留白，發散思維廣度。由于英語繪本中包含大量的詼諧、幽默的圖片，圖片中蘊含著深刻的含義，不止繪本中呈現的內容那么簡單。

通過選擇不同主題的英語閱讀繪本，組織方式不同、主題不一樣的英語繪本閱讀活動，可以提高學生英語閱讀課堂的主觀能動性，實現教師與學生之間的積極互動，最終提高他們的英語應用能力。

（三）借助信息技術手段，營造良好的閱讀氛圍

為了提高小學英語繪本閱讀的積極性，營造良好的閱讀氛圍，可以借助多媒體信息技術手段創設繪本閱讀情境，通過環境感染幫助學生更好地沉浸在小學英語繪本閱讀中。

二、小學英語繪本選擇的原則

（一）以課程標準為依據

繪本是閱讀教學開展的重要補充資料，在繪本選擇過程中，需要以《課標》為依據和指導，課標中明確要求，小學生在畢業時能夠在教師的指導下簡單地描繪小故事，學習相關話題內的單詞，而選擇的繪本要包括小學英語教學的常用詞匯、重點句型等，在復習課堂知識的基礎上盡可能做一些簡單的閱讀及英語能力延伸。

（二）選擇的繪本類型多樣

選擇小學生英語繪本時，應該遵循類型多樣性的原則，對于低年級的學生，如一、二、三年級的學生可以選擇顏色主題、家庭主題、動植物主題等繪本，盡可能選擇的繪本與生活相關;對于高年級的學生，如四年級、五年級、六年級的學生可以選擇一些冒險故事、科普知識等相關類型的繪本，開拓學生的視野。根據學生的認知特點選擇不同類型的繪本，可以讓學生更好地投入繪本教學課堂中，從而提升繪本教學的效果。

（三）選擇的繪本內容盡可能與教材的內容相關

由于小學生開展課堂繪本閱讀的時間有限，因此，選擇的繪本教學內容要以“精髓”為原則，選擇繪本時，繪本的內容盡可能與課堂教學相關，這樣可以將新的繪本內容知識融合到學生已有的知識結構中，利用繪本內容的內化吸收，實現課本知識的課外延伸。這對于學生來說是一個知識不斷循環提升的過程。此外，選擇的繪本生詞不能太多，否則將會影響學生學習繪本的積極性。

三、結束語

由于英語繪本具有生動性、形象性、貼近生活，在小學英語教學中開展繪本閱讀可以提高英語課堂的趣味性，將簡單的、枯燥的文字學習轉變為繪本閱讀，更容易吸引學生的課堂注意力，并且培養他們的英語學習興趣，達到事半功倍的效果，實現有效閱讀，甚至高效閱讀的目的。總之，老師應該為小學生的英語繪本閱讀創造有利的條件，聯系小學生英語閱讀學習基礎狀況，選取合適的閱讀資料，通過閱讀活動及技術手段等構建科學的閱讀教學模式提升小學英語閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]虞利旦.讓英語繪本打開孩子們課外閱讀的天地[J].英語廣場：學術研究，2013（1）：140.

[2]陳君.解析小學英語教學中繪本的有效應用[J].名師在線，2019（16）：31-32

（云南省紅河州綠春縣大黑山鎮中心完小）