信息技術與小學數學探究課堂的構建

祝倩

摘 要：老師在開展小學數學教學的時候，要善于運用信息技術，因為數學知識如果僅憑老師的枯燥講解，學生是很難理解的，這時老師就可以利用信息技術去烘托課堂氣氛，把枯燥的書本知識利用信息技術轉變成形象的知識讓學生去學習。本篇文章就主要探討了這個問題。

關鍵詞：信息技術;小學數學;探究課堂的構建

根據相關的調研報告顯示，人只有在放松的狀態下才能更好地接受未知事物。同理，學生在活躍輕松的教學氛圍中才能更好地吸收、接納知識，教師才能呈現更好的教學效果。所以運用信息化設備，以flash動畫、多媒體課件、短視頻的形式為學生營造輕松自在的學習氛圍，同時開闊視野，增長見識，也有助于學生人文素養的提升。本文就探討了利用信息技術構建小學數學高效課堂的措施。

一、運用信息技術的重要性

（一）可以激發學生的學習興趣

小學生的因為年齡的原因，很多學生都沒有意識到學習的重要性，沒有自主學習的意識。再加上數學本身的枯燥性，讓學生更加不喜歡數學學習。因為興趣是最好的老師，如果學生對小學數學學習沒有興趣，學生就不會主動地去學習。但是利用信息技術去進行教學的話，信息技術就可以吸引學生去學習，讓學生產生對數學的學習興趣，激發學生的學習主動性。例如老師就可以采用多媒體技術來進行數學教學，在面對枯燥的公式和概念時，利用多媒體軟件就可以幫助學生融入課堂，老師還可以在網絡上尋找微視頻放給學生們去看，方便學生記憶數學知識，提高教學質量和學習效率。

（二）可以對學生的思維起到啟發的作用

在小學數學教學中運用信息技術來進行教學可以讓學生們更加直觀地對知識進行學習，因為信息技術能夠讓學生們的多個感官器官運用起來，在教學時能夠帶動學生們的積極性，從而也能夠更好地帶動學生們進行思維運轉，提高學生們的思維能力，讓學生們在課堂教學中掌握更加充分的有關知識，很大程度上提高課堂教學的質量。在小學數學教學中有部分關于幾何的知識對于學生的空間思維能力有較高的要求，但是在小學這一階段中由于學生們處于較早的學習階段，學生們的學習能力和對知識的理解能力不是很好，導致很多學生在學習幾何中較難的知識時會存在大量的困惑，而在進行這部分知識教學的時候運用信息技術來進行整合教學能夠充分地調動學生們的思維能力，讓學生們的思維受到啟發，從而更好地掌握數學知識。

二、信息技術在小學數學課堂中應用的發展方向

（一）老師應該合理利用信息技術進行課堂知識傳授

目前我國的教育方向已經有了大的改變和發展，開始逐漸向信息化的方向聚攏，各地區的小學的教育方法也要與時俱進，適應時代發展的步伐，及時地更新教學策略。在教學的過程中逐步引進先進的教學方法，例如通過多媒體信息技術向學生們展示更多優質的學習資源，把自身所擁有的學習資源與其他學校共同分享。通過互聯網和信息化教育讓學生們不斷開拓自己的視野，了解到更加豐富多彩的學習方式，在不斷改變自身學習方法的同時完成成績的提升，從而帶動當地教育事業的發展。教師要在這個過程中逐步改變自己的教學方式，讓學生逐漸適應信息化教育的教學方式，教師在增強自身學習能力的同時要做好學生們的榜樣，做好帶頭人的領導作用，帶領學生逐步向更好的方向發展。

老師在日常教學中不應過度依賴信息技術，不能只通過在教室電腦上播放PPT這一手段來進行課程內容的講授，應該結合自己的獨特見解，在信息技術和自我意識的雙重推動下，進行課堂內容的傳授和對學生數學能力的培養。例如：在對空間幾何的學習中，可以先通過自己的舉例引導學生發現生活中的物品的三視圖，再借助信息技術設備投放所講述的物體三視圖。

（二）學生應該在信息技術的輔助下積極發揮自己的學習主體作用

學生在學習中應該以自我獨立思考為主，互聯網等工具為輔進行數學的學習，注重開拓思維。例如：在對數學知識點的匯總學習中，對照互聯網所提供的知識點，更應該融入自己個人的特點，針對自己在數學中的易錯點和疑惑點，在提供的知識點中加入相應的內容，圈出自己需要特別注重的內容，如果需要的話，可以摘抄下來自己需要的內容，在錯題集上進行錯題的整理和知識點的摘要。

（三）增加課堂練習密度，豐富練習形式，提高課堂效率

在以前老舊的教學方式中，教室中的教學設備僅僅局限為黑板、粉筆和課本，但是在小學數學的學習過程中存在一些比較抽象但又重要的知識，所以在以前的教學中這部分知識的教學質量不能夠得到很好的提高。小學數學教師在現在運用信息技術來教學的情況下，也不能完全拋棄過去的教學方法，不能單一地只用信息技術來進行教學，而忽視了板書的重要性。教師在利用多媒體教學的時候也要注重將自己特殊的、有效的教學方式也進行整合，讓傳統教學方式中的優點與多媒體教學的優點結合起來形成一個更有用的教學方法，在課堂中運用信息技術增加課堂教學的密度，并且可以將試題練習的形式多樣化，能夠讓學生們在課堂中吸取到豐富的、有用的知識，讓學生們在課堂中就掌握大部分的知識，從而提高課堂的效率。

三、結束語

數學教師不應該只局限于信息技術所提供的模板內，應在信息技術的幫助下進行創新實踐，學生應該有自己的獨立意識，針對小學數學的特點，融合自己的理解，及時地加快信息技術的普及程度。

參考文獻：

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[3]谷傳文.信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2018（18）.

（廣東省博羅縣湖鎮八圍小學）